【文档说明】《20.1 常量与变量》教学设计1-八年级下册数学冀教版.docx，共(2)页，4.009 KB，由小喜鸽上传

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初二《常量、变量》教学设计教材分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节要介绍知识点比较简单，都是概念。但是对于这些陌生的、枯燥的纯概念性知识，学生比较难接受。但在实际应用中，这些知识非常重要，而且在结业考试中，这部分内容检测的频率很高。因此，本

节内容无论是在本章还是学生以后的学习、生活都有着非常重要的作用。2、教学重点、难点【重点】数据类型的分类，了解常量、变量作用【难点】辨析不同的数据类型教学目标1、知识与技能能辨析常用的数据类型及表示方法；了解常量、变量含义和作用2、过程与方法通过帮助小明整理资料的一系列活动，让学

生从实际到理论地知道不同的数据类型的特征与常量变量，从而可以辨析不同数据所属的数据类型和知道常量变量的含义与作用。3、情感态度与价值观通过“帮小明收集资料”的活动对数据进行分类，以及根据所学的数据类型辨析数

据所属的数据类型，培养学生的观察力和判断力，增强对程序设计思想的理解。教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式通过“帮小明整理资料”等一系列活动，让学生在活动中获取新知识。2、教学过程创设情境介绍变量

教师：那么有常量自然也有变量。那什么是变量呢？有没有同学可以举个数学上的例子？在数学这个X+Y=3，我们的x,y可以是很多不同的值。例如：x=1,y=2;也可以x=2,y=1;也可以x=1.5,y=1.5。在计算机中，这种取值可以改变的量，我们称之为变量。认真听讲，

积极回答问题讲授本节课的知识点练习巩固回到“小明收集校运会运动员信息”的情景，向学生强调哪些数据属于常量、变量的含义并让学生指出哪些数据是属于哪个数据类型。教师：好了。我们已经知道了什么是常量、变量。下面我们回到附身到小明身上继续帮忙解决他的问题。首先“小明”、5、是否为校

队输出的True和Flase。这些在程序运行中饭始终保持固定不变的数据就是常量。变量是在程序运行过程中，其取值可以改变的量为变量。就好像X+Y=3那样，X和Y有无数多个值。然后我们根据已经学习了常用的数据类型，并知道不同的数据类型的特点。下面我们根据之前大家分类的结果得出分为姓名、学号

、电话、考核分数、是否为校队。那我们下面归纳一下小明的数据：“姓名”数据是在程序属于哪个数据类型？“学号”数据是在程序属于哪个数据类型？“电话”数据是在程序属于哪个数据类型？“考核分数”数据是在程序属于哪个数据类型？“是否为校

队”数据是在程序属于哪个数据类型？思考并回答问题回到之前设置的情景，通过问答加强学生对知识点的理解。总结总结本节课的知识点并进行练习