【文档说明】美术【人美版】（杨力）二年级上册《6. 好看的器物》教学设计2.docx，共(4)页，40.911 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题好看的器物学科美术学段低学段年级二年级相关领域设计·应用教材书名：义务教育教科书美术二年级上册出版社：人民美术出版社出版日期：2014-71.指导思想与理论依据本课是一节“造型·表现”学习领域课程，以体现美术课程的基本理念为指导思想，以学生为中

心，以知识建构为目标。根据学生特点，采用多种教学手段，让学生在课堂中感受陶艺的美，从而唤起学生对陶艺制作学习的兴趣，通过激发学生学习动机等策略，培养学生动手能力和创新精神。引导学生小组合作发现问题，探究问题，最终完成一组造型新颖的小器物。在教学过

程中不仅关注学生美术学习的结果，更重视学生在活动中参与和探究的过程。2.教学背景分析1、教材分析：《好看的器物》是人民美术出版二年级上册教材中的第六课，属于“造型·表现”领域的课程。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。本课以让

学生继续学习搓、揉、按、压、捏、粘、刻等基本技法。引导学生徒手制作出自己喜欢的小器皿。作为陶艺系列教学中的一课，目的是在激发学生对陶艺兴趣的基础上，进一步学习简单的陶艺制作技巧，并能表现出新颖、别致的作品。2、学情分析：学生在之前学习过《玩泥巴》《小花

垫》《给瓶子穿彩衣》三课内容时，已经尝试体验了团、揉、捏、压、盘、搓等基本技法。虽然学生具备了表现简单造型和装饰的能力，但是并没有发现更好的方法去表现更加深入的造型，创作形式也比较单一，对造型的求异性还不够。3.教学目标(含重、

难点)教学目标：1.知识与技能：知识：学习感受泥塑的基本方法——徒手捏法。学习搓、揉、按、压、捏、粘、刻等基本方法。技能：能运用搓、揉、按、压、捏、粘、刻等基本技法捏制小器皿。2.过程与方法：通过用泥塑型过程的体验与探究，促进学生对造型媒材的感知能力，培养学生的立体造型能力，在学习交流中提

高学生的语言表达能力和审美能力。3.情感、态度价值观通过本课的学习，使学生了解体验用泥进行塑造的乐趣，在生活中感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。4.教学重点：探究捏泥的方法，并能制作出一两件器

皿。5.教学难点：创造出形态各异、造型新颖的器皿形象。4.教学流程一导入1、教师引导学生观看视频并提问：认为这些陶器都是干什么用的？引出——这些用于生产生活的器具叫做器物。提问：你认为生活中哪些东西是

器物？【教学意图：感受器物的定义和作用，发现生活中的器物，明确创作主题。】【策略：通过视频引导学生感受器物在生活中的作用。】二实践探索实践一：泥条变变变：泥条还能变成什么样子？小组合作把泥条变出更多的造型。限时90秒。学生：利用以前学过

的知识尝试改变泥条的造型。小结：教师鼓励学生讲解变型方法并补充总结部分变型技法。【教学意图：学生运用已有经验解决新问题，总结基本制作技法。】【策略：让学生在实践中总结捏制方法解决部分教学重点。】实践二：教师提示示范并提问：你能尝试出更多的变型方法吗？学生：以陶罐为基础

型进行变化。小结：教师示范变型，学生总结变型方法。【教学意图：学生思考不同造型的器物，制作时技法的变化。让学生在小组讨论中拓宽思路，互相学习不同的变型方法。】【策略：教师通过实践和示范两种方法解决解决教学难点。】实践三：找一找：书中还

用了哪些方法把器物装饰的更精美？学生：总结装饰方法：刻、粘、变型。小结：总结器物的装饰方法：变型、粘、刻。【教学意图：分析优秀作品，体会不同器物的美感。学习装饰方法。】【策略：通过欣赏的方法，拓宽创作思路。】三创作实践1.运用各种泥塑方法，表现造型新颖的小器物，并按器物的造型特点加以装饰。2.教

师辅导要点：运用多种方法制作。【教学意图：强调好看的器物，培养学生立体造型的能力。】【策略：学生在实践中表现器物。】五、评价拓展1.小组内评价：你的器物叫什么？你对自己的作品哪个部分最满意？学生：介绍自己作品2.集体评价：你喜欢哪一组同学的作品？理由是什么？学生：学生互相评选。3.师评根据

课上的参与程度以及作品完成情况进行评价。【教学意图：培养学生在欣赏、评价中学习，有利于学生互相学习，借鉴提高】【策略：通过多维度的评价提高学生的审美评断能力。】4.拓展出示图片，介绍泥塑成型的其他方法：这堂课我们

主要学习用徒手捏制成型的方法制作器物，其实泥塑成型的方法不止这一种，比如泥条盘筑，泥板成型和拉坯成型的方法。等待着我们进一步去探索。【教学意图：了解泥塑成型的其他方法，鼓励学生多尝试。】5.学习效果评价设计1.小组内评价：你对自己的作品哪个部分最满意？学生：介绍

自己作品2.集体评价：你喜欢哪一组同学的作品？理由是什么？学生：学生互相评选。3.师评根据课上的参与程度以及作品完成情况进行评价。6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)1.用途塑造型本课从“器物”在生活中的用途入手，让学生感受器物把“无型”的事物塑造“有型”。

体会器物的造型与用途紧密的联系。同时借助教材中《鹰形陶鼎》作为前置研究，引导学生在探究中发现问题，从造型和纹饰初步感受陶艺之美。为后面的艺术创作积累素材。2.已知探新知教师在教学中积极创设情境，以知识建构为目标，从学生身边用到的器物入手，鼓励学生利用已有的知识技

法，在尝试中发现问题。强调学生学习的主动性，。通过感受——实践——再感受——再实践的过程性学习，充分发挥学生潜在的创造性，降低学生学习的难度，突破难点。3.合作贯穿课堂在本课的教学设计中，采用了多次小组合作，从小组

合作交流前置问题，到小组合作交流水杯的变型方法和问题的解决，再到小组合作共同完成作品，以及最后的组内评价与组组评价…教师引导学生互相启发、共同探究。不仅关注学生美术学习的结果，更重视学生在活动中参与和探究的过程。