【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四下《19、电脑美术——你追我赶》教学设计1.doc，共(8)页，504.000 KB，由小喜鸽上传

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课时教案课题：认识中国画学段年级：小学四年级课时：一课时课型：欣赏•评述单元主题：中国画系列单元●教材分析：本课教材所涵盖的知识点很多，是一节充满中国画艺术魅力的课程，属于美术四个学习领域中的“欣赏.评述”学习领域，与前两节《用彩

墨画鱼》《动物的脸》以及后面的《汉字的联想》形成本册的中国画系列单元。《课程标准》对这一学习领域强调：以学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能详述美术作品。基于此，教学中我将通过引导学生赏析不同内容的中国画作品，了解线条这一中国画重要的

艺术造型手段，进一步认识到不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，从而体会理解中国画呈现出的千变万化的形式特征和审美意韵。基于这一目标，结合执教的属于同课异构教学研究，在教学中我以中国画线条造型的运用赏析为主线，以体味中国文人高尚的精神追求为辅线，引导学生在笔墨体验中

感受国画笔墨的精妙与情趣。●学情分析：基于前两课的学习，学生对中国画知识有了初步的了解，具有一定的学习经验，但对于如何辨析不同艺术形式的艺术美感、艺术语言、表达方式还是空白，对诗书印画的艺术形式也缺乏较全面的认知。因此教师要在学已有的认知上展开教学，引导学生对

中国画形成更多的认识。●教学目标：1.知识与技能：初步认识中国画，了解中国画的不同种类、绘画语言和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。2.过程与方法：通过对比欣赏，初步掌握中国画欣赏的基本方法。3.情感态度和价值观：提高对中

国画的兴趣，增强民族自豪感。●教学重点：了解中国画的造型表现手法，提高欣赏能力。●教学难点：感受中国画的形式美，并用自己的语言加以描述。●教法学法：教法：《新课标》中指出：教师要探索各种各种生动有趣的、适合学生身心发展水平的教学手段。基于此，教学中

我运用直观演示法、谈话交流法、来调动学生的学习兴趣，达成教学目标。学法：在本课的学习中，我将采取小组合作法、自主探究法、交流展示法、欣赏观察法扥刚来引导学生自主探究，由此培养学生的观察能力、分析能力和欣赏能力。●教学准备：1、教师准备：示范用文房四宝、国画演示工

具、课件；2、学生准备：教材、笔墨工具。教学过程环节一：认识工具，发现线条的变化1.导语：老师看到同学们准备了很多中国画工具，知道它们是干什么用的吗？学生自主介绍工具——笔（书写工具）；墨（黑色的颜料）纸（书画用具）

砚（磨墨的工具）教师相机介绍自备的教具——笔架、笔洗、笔筒、笔山、毛毡、墨蝶、国画颜料……这些都是中国画独有的工具。过渡：看来同学们对中国画的工具了解还真不少，那你们知道，当毛笔、墨汁和宣纸相遇，会出现怎样的效果呢？老师请两位同学到黑板前随意的画几根线条，

看看会出现怎样的画面？谁想试一下？环节二：体验笔墨，感受线条的情趣1.分析线条的不同，发现引导学生发现线条的笔墨变化教师引导观察发：他们画的线条有什么不同？为什么会有这样的变化？学生回答：有的线条粗、有的线条细，有的线条墨色深，

有的线条墨色浅……因为用笔的方法、蘸墨的多少不一样，所以产生变化2.教师师范讲解，深度分析用笔用墨技巧教师小结：我们古代的大画家们将这些经验加以总结，归纳出了用笔用墨的方法——板书：用笔用墨出示课件：教师边示范边解说感知用笔的特点

——中锋用笔线条细、侧锋用笔线条粗、逆锋线条粗细多变；感知用墨的特点——墨色饱满颜色深、墨色没有了就会干；加水墨色变浅……墨色就会出现浓淡干湿焦“五色”的变化，这就是我们中国画独特的表现技法，下面老师为大

家画一幅兰花小品，大家仔细观察老师是怎样用笔用墨的……3.教师示范讲解——简单的几根线条、深浅不一的墨色，就组成了一幅有情趣的小作品。线条是中国画最重要的绘画语言，那古代大画家们是如何运用线条来创造不朽名画的呢，让我们一起去欣赏名画，认识中国

画，感受线条魅力吧出示板书：认识中国画环节三：赏析名作，了解线条的运用1.赏析宋佚名《出水芙蓉》教师引导：此图画的什么？——这是南宋一位宫廷画家的作品，仔细观察画家运用怎样的线条来表现荷花的？学生交流：《出水芙蓉》花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶画得

精致逼真；——出示画作局部，感受线条的细腻逼真教师小结：画家运用细致工整的线条描绘花瓣、荷叶，脉络清晰逼真却看不到一点墨痕，设色艳丽，宛如一朵真的荷花跃然纸上，让我们不禁联想到周敦颐《爱莲说》中的名句——学生齐诵“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——正是

因为荷花高尚的品格，才会成为很多文人墨客咏诵绘画的题材，清代有位大画家朱耷也非常喜爱表现荷花，一起赏析下朱耷笔下的线条有什么特点2.赏析清朱耷《荷花》学生观察交流分析：线条没有那么细致，粗犷有力度教师小结：朱

耷笔下的荷花多是荷柄修长，亭亭玉立，具有君子之风。看看这扶摇直上的荷柄，是用什么笔法表现的？——中锋用笔，遒劲有力，笔墨形式简练粗犷，给人留下无穷的审美空间。3.对比两幅画作，了解工笔与写意两大类别的不同

风格教师引导观察：这两幅荷花运用了不同的线条表现荷花，风格有什么不同？——这就是中国画的两大技法出示课件:工笔——工整细致写意——简练粗犷过渡语：刚才两幅画中线条的运用各有特色，接下来我们再来欣赏一下五

代的大画家顾闳中怎样用线条表现人物的——4.赏析顾闳中《韩熙载夜宴图》教师引导：画中的线条主要表现什么？谈谈你的感受？学生交流：衣服纹理——长线、细线、淡墨等表现衣服纹路，教师相机介绍：作为一幅工笔人物画，画家很注重人物神态的刻画，人物的衣服纹饰刻画精细，组织严谨

而又简练，质感强烈，运用了铁线描描绘，线条准确流畅。这种又细又长有均匀的线条，叫铁线描，多用来表现衣服纹理。出示课件：全图展示介绍，此图只为局部，全图长3米多，是古代人物画的精品，也是十大传世名画之一。5.赏析元黄公望的《富春山居图》

教师启发：顾闳中的人物画多以铁线描来造型，那在黄公望山水画中，线条又有了哪些变化呢？学生交流：重点引导学生观察画面的布局和线条的运用——山的轮廓用长线勾勒，再用不同的短线皴擦之法表现明暗，体现景物的立体感。教师放大局部欣赏——教师小结

：画面中山峦起伏，场面宏大，但是画家线条有长有短且不平行排列，各种景物巧妙的交错组合，疏密得当，变幻无穷，也是中国十大传世名画之一。过渡语：今天欣赏的名作分别表现了哪些题材？—人物、花鸟、山水无论是人物画，还是山水、花鸟画，在塑造形象上画家们都将线条运

用到极致。环节四：介绍诗书画印，感悟文人的精神追求1.过渡语：同学们有没有发现，所有的画作上除了绘画，还有哪些组成部分？——诗书画印教师过渡：从元代起，画家们开始在画上题字作诗，体现了古人追求诗中有画、画中有诗，诗画互补，为

世界所独有。元代有位名人王冕既是诗人，也是画家，也是篆刻家，一生喜爱画梅，从他的诗中你能看出他诗怎样的性格？2.分析王冕《墨梅》中的诗书印画：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。3.从诗中你体会到作者怎样的思想情怀？教师小结

：画家借物言志，表明自己高洁的志向，这种画格、诗格、人格的高度统一，正是我们中国文人千年的精神追求，更是中国画的最高艺术境界。课件出示：中国精神——画格、诗格、人格的高度统一看看老师的作品还缺什么？——题字、压印教师在范作

上继续示范题字落款，完成整幅画作。环节五：自由创作，体验线条的意蕴1.教师引导：今天了解了这么多的中国画知识，你们想不想自己来进行创作？2.提出创作要求：用线条表现有趣的国画小品，可以临摹、可以自主创作⚫线条有粗细变化⚫墨色有深浅变化⚫构图有疏密变

化3.学生自由创作，教师巡回指导教师准备不同内容的小品范作供学生参考临摹。环节六：作品评述，体会线条的变化1.说说你喜欢哪位同学的作品？为什么？环节七：知识拓展，升华思想情感今天学习的中国画的线条，主要是指传统的中国

画而言。最近几十年，不少现代中国画家在继承前人技法的基础上，创造了许多前无古人的新线条。播放课件——现代国画作品，感受现代线条技法的发展创新李可染创造了深邃含蓄的“金错刀式”的线条；吴冠中创造了极富韵律美的长线条；黄胄创造了具有力度美的近似面的宽线条；黄永玉创造了曲折多姿的

“不连贯”线条……但是，不管变化如何，中国画在世界美术领域中自成体系，独放异彩，是我们民族的瑰宝。板书：认识中国画用笔用墨