【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四下《21、江城之夜（湖北）》教学设计1.doc，共(2)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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人美版四年级下《江城之夜》教案一、教材及学情分析本课为人美版湖北地方教材四年级下，体现地域文化特色课程，展现了武汉的人文情怀及风貌。并与美术流派相结合，内容较多，通过欣赏交流，启发学生大胆、自由地表达自己的情感，是培养学生思维的重要一课。四年级

学生已经掌握基本的造型表现能力，表达能力也有了一定的提高，鼓励学生多发言、多创造也是本课的重点。二、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能知识：了解武汉的城市特征，在政治、经济、文化以及旅游等方面的突出发展。认识印象派

，了解其艺术特征。技能：能结合印象派特征，利用刮画纸进行绘画创作。2.过程与方法通过对武汉这个城市的简单了解，以及对印象派的初步认识，激发学生对自我内心情感的表达，锻炼其绘画与情感结合的表现能力。3.情感、态度和价值观通过对武汉感受的表达，引导

学生去发现美、感受美、记录美，体验创新绘画的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。（二）教学重难和难点1.教学重点：了解武汉，感知印象派的特征，能够表达自我情感。2.教学难点：表现的江城夜景，大胆创意，造型新颖，体现印象派特点，与情感结合。三、教学过程（一）、谜语导入

“夏天穿棉袄”打一城市地名。激发学生兴趣，引出课题，板书《江城之夜》。（二）、新课讲授一、走进武汉教师化身导游，带领同学们去武汉旅游。展示武汉地图，像偏偏起舞的蝴蝶，介绍武汉地理位置。2.提问：武汉为什么叫江城？播放武汉城市记录片，请同学们用一

个词或一句话表达自己对武汉的印象。3.介绍武汉江滩。二、认识印象派1.感受名作《日出·印象》这张图片描绘了什么样的场景？给你什么样的感受？教师介绍作品以及作者，印象派是对传统学院派的挑战，是在其他艺术家、记者的嘲讽下得名。代表人物：莫奈德加马奈3.对比赏析出示其他油

画作品，对比思考，与这幅日出印象有什么不同？师生总结：学院派以写实为主，追求绝对的像，而印象派追求光影的变化，不再受传统美术画法禁锢，鼓励走出室外追求瞬息万变的自然光。板书特点：追求光影三、探究交流欣赏油画作品《星空》，从色

彩、线条方面谈谈你的感受。板书特点：表达情感四、教师示范介绍材料工具，播放录制的微课，示范讲解刮画江滩印象，注意先画后刮。师生共同总结创作步骤。五、小艺术家作品展示其他优秀刮画作品。六、艺术实践展示武汉江滩的夜景图片，利用刮画创作一幅作品《江滩印象》。，教师巡视指导。要求：

1.线条流畅，构图合理。2.大胆想象，表现心中所惑。七、新新印象展览会你最喜欢哪位小艺术家的作品，说说你的理由。你是如何表现你心中的江滩夜景。开展讨论展览会，教师鼓励学生互评、自评，教师总结评价。八、拓展延伸猜一猜这是哪个地方？展示肥东

本地网红景点——和睦湖公园，让学生感悟身边美景，学会发现美，感受美，并把美带入自己的生活。肥东县新安江路小学张雨慧