【文档说明】《分式加减运算法则》教学设计3-八年级上册数学冀教版.doc，共(2)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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分式的加减教学设计教学目标1、理解分式的加减法法则,并用法则进行运算。2、通过对分式的加减法的学习,提高计算能力。教学重点、难点重点：分式的加减法运算。难点：异分母分式的加减法运算。教学方法：启发式教学教学过程一.提出问题,引入新课：用多媒体出示问题:改

造新开铺到黑石铺这段马路,甲工程队需要n天,乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程,两队共同工作一天完成这项工程的几分之几?(叫一名学生回答)从上面的问题可知，为讨论数量关系有时需要进行分式的加减运算．这就是我们这节课将要学习的内容－－－分式的

加减(板书课题)二.引言：１、我们在小学学习了分数的加减法，还记得分数的加减法则是什么吗？（口答）２、计算：学生计算并回答问题，教师及时纠正出现的错误。三.新课：1.学生阅读教材引例，并写出式子来表示。由复习提问1是根据分数加减法而得到的，与分数减法性质相同,分式也可以进行加减法运

算，请同学们类比分数的加减法则，总结一下分式的加减法法则是什么?学生根据自己的理解说出分式加减法法则,最后教师把答案加以总结。2.分式加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减。异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减。用式子表示,即

cbacbcabdbcadbdbcbdaddcba3.讲解例子例计算：7372(1)7372)2(4132)3(4132)4(babababa3)1(2222235)2(yxxyxyxvu21)3(1111)4(x

x(5)123pq+123pq此四个题，教师可以只讲解一个学生们认为难一点的题，其他三个可叫三个学生到黑板上来，然后教师评讲。教师在解题时强调分式计算的结果必须化为最简分式。可以向学生简单介绍最简分式的有关知识，

可与最简分数相类比。4．课堂练习：1.下列运算对吗？如不对，请改正(口答)：aaa2321)1(xxxxx2112)2(0)3(yxxy2.计算：P20练习1、23．回答课前提出的问题，让学生自己解决。5

.课堂小结：１、学习了分式的加减法法则。同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。２、注意的几点：（１）异分母分式相加减，关键是先要找准最简公分母转化为同分

母分式相加减；（２）如果分子是多项式，在进行减法时要先把分子，用括号括起来；（３）加减运算完成后，能化简的要化简，最后结果，化成最简分式。6.布置作业：教材习题第４、５题