【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）三上《演电视》教学反思2.docx，共(3)页，29.899 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-226540.html

以下为本文档部分文字说明：

课名《玩转TV》学科小学美术年级三年级上册1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？我执教的是三年上册第5课《演电视》本节课是在初步了解连环画的绘画方法以后，培养学生设计思维的一节综合性课程。在这堂课中，我运用了以下新技术、新媒介来使课程更加有趣高效。一、视频激趣导入，抛出问

题：怎样使连环画像动画片一样播放。让孩子们简单的了解电视片的制作过程，根据已有知识和经验，去探索生活中产生动画现象。在这个课程项目里，需要孩子们彼此合作，独立思考，解决一连串的问题，以小组合作的形式共同设计出一个能够播放连环画的电视机外壳。在此

过程中孩子们也将面临一系列的考验，采用任务导向教育模式，几乎所有的知识技能，都由孩子们自行探索获取，所有的解决方案，也都是孩子们独立设计、执行的。（增强学习兴趣和自主探索的能力。）二、微课制作：各小组在生活中找到了不同的动画现象，小组间成员分工合作，利用废旧材料设计和制作电

视机外壳。以学生教学生的方式，降低学习难度，拉近学习距离。每小组的制作过程都录制成微课，微课时间短、内容精、结构清楚，方便其它小组学习制作方法。三、运用物理学中的静止与运动的关系：要使连环画动起来播放，主要解决动。在乘坐

汽车的时候，发现事物掉后移，从而了解物理学中运动与静止的关系。把电视机、连环画与小汽车、窗外景物对比起来，自制出一款电视机。四、运用中国传统玩具：中国特色工艺品—走马灯，灯内点上蜡烛，烛火产生的热力造成气流，气流令轮轴转动，连环画贴在轮轴的屏上，图像便不停转动了。

（增强作品的趣味性）五、运用物理学电路串联：走在大街小巷，路边都有大小不同的滚动灯箱，受到这一现象的启发。做个带灯箱的滚动电视机。电视机外壳内，几个LED灯首尾相连，接进电路中，形成几个灯泡的串联。六、结合传统戏剧：将中国古老的传统艺术、与四川特色，川剧、熊猫、火锅相结合，

以表演的形式呈现。（有趣、生动）七、各个环节融入孩子的设计思维：比如，在《玩转TV》这个课程项目里，孩子们彼此合作思考，解决一连串问题，共同设计制作电视机外壳。孩子们将面临一系列的考验：『电视机在历史发展过程中有哪

些变化？』『动画是怎样产生的？』『什么是人的视觉暂留？』『制作电视机外壳需要用到哪些材料？』等。任务导向的教育模式，有别于老师教，学生做的常规方式，采用了任务导向教育模式—几乎所有的知识技能，都需要由孩子们自行探索获得，所有的任

务解决方案，也都需要孩子们独立设计、独立执行。只有标准的任务要求，没有标准的答案。八、利用白板工具随机抽选小组表演：随着现代科技的广泛运用，教学方式也不仅局限于黑板、粉笔了，新添了很多更好更生动的多媒体教学方式。前一环节中是按小组顺序分别展示了制作过程，本环节是继“制作达人SHOW

”之后的一个过渡环节，为了增加故事趣味性和挑战性，在这个环节中运用了交互式电子白板工具中的随机数据，用它来抽选出下一轮的表演顺序。九、运用问卷星，在线问卷及时反馈：美术作为艺术形式的一种，本身就具有极强

的主观性，美术课程中就需要倾注感情和热情，因此对于学生的评价方式，不可能进行统一标准，每个学生都有发表自己审美能力的权利，因此将单一的评价手段向多元化发展，不再是单纯的师评、生评，而是给每个学生充分的评价空间。在评价环节采用及时性强，人性化的投票，更直观更快捷的做出评价，相互交流促进、共同提高，

分享成功的喜悦。趣味化的投票方式，增强了师生、生生的互动。可以让每一个孩子都积极参与到课堂中来，把原本乏味的评价变成积极主动参与。可以说趣味化的投票方式十、运用了数学当中的测量：因为三年级的孩子还没有学习过圆周率的公式，但是测量事物的方法已经掌握，在已有测量长方形、正方形边长、周长的基础上

，来测量圆的周长。惊喜的发现测量到的数据与老师公式计算的数据，误差非常小。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与

方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1.起止时间（11’34”-14’37”）运用物理中电路的串联：受路边滚动的广告灯箱启发，做个带灯箱的滚动电视机。电视机外壳内，几个LED灯首尾相连，接进电路形成串联。同学们在生活中发现科学，找到解决问

题的方法，突破了学习利用废旧材料制作电视机外壳这一教学重点。从科学、美学的角度综合培养实践能力。2.起止时间（14’37”-20’20”）结合传统戏剧---皮影戏，形式上传承中国古老的传统艺术，内容上整合了四川特色，川剧、熊猫、

火锅。用音乐、解说、画面相配合，来表演连环画作品达到了师生、生生的深层次互动。现场呈现精彩，使学生受到传统文化与地方特色文化的熏陶。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。主要通过以下几点来设计教学和思考的。1.信息技术与美术学科的整

合，使教学结构系统化：在学习中，不仅要向孩子们传授美术的基本知识和技能，更重要的是通过本次学习提高孩子们的综合实践能力。孩子们课堂上所学的，都是从自己需求出发的，这也充分体现了学生为主导。课堂教学的结构是否系

统化，会直接影响孩子们主动参加的结果。所以我遵循教学设计、目的和课程的总目标要统一，针对教材有一个整体把握、纵向联系。把前后有关联的一两节课，进行学科内的整合。做一个预先规划，突出重点需要讲解的，做到每一课时都设计得完整严密。比如，在《玩转TV》这一课中，由于制作材

料丰富，制作方法多样，制作过程时间较长。展评环节，又要结合音乐、语言表达来呈现。涉及内容太多，根本没办法在一课时完成。此时我想到利用信息量大的微课、微视频，来记录孩子们收集资料及制作的过程。既大大丰富了孩子们的视野，又能一下子激活孩子们的兴趣。最后通过声音、动画、视频、投影等手段

，为孩子创造一个色彩缤纷，声像同步、亦动亦静、再现生活，又高于生活的情景。本堂课是第二课时，展评课，利用微课进行巧妙的过渡，并与第二课时合理、连贯的呈现，达到课程的完整性。2.灵活多变的项目式学习方式：一层不变的教学方式容易使孩子们厌倦而产生疲劳，影响学习效率。优秀的教育模式，是随时保持新

鲜感，在《玩转TV》这个项目式学习中，每组同学随着受启发的创意点不同，内容也不经相同。怎样才能使各小组的方法清除的讲解呢？怎样才能使孩子们永远保持一种耳目一新的感觉呢？那么改变教法、推陈出新就格外重要了，于是我采用“小老师教授”的方式，把自行探索获取的知识，通过讲授的方式再传递给他人

，每组都根据自己小组的实际情况进行授课，既达到生生更深层次的互动，又达到教学方法的多样化。3.深度参与，更增项目式学习趣味在观看各小组制作过程之后，师生、生生之间采用大量的交流式、探讨式的方法，来分析制作材料、制作方法以及创意点，拉近彼此间的关系。在教学中融入游戏式PK赛，通过比拼

来调动孩子们积极主动地参与。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。STEAM教育已经开始逐渐被越来越多的人接受，可是如何让STEAM教育走进课堂呢？如何将STEAM课程中最重要的工程和各个

学科教学紧密结合起来呢？处于基层教育者来说，这些问题依然会困惑着大家，希望主办方能为大家提供更多的教学实践经验。任何学科教学只关注学科本身的具体事务，而不去理解这些学科是如何创立出来的，或者忽视学科在生活中、社会里的许多重要的应用

，都将会是不全面的，并将STEAM中工程的重要性边缘化。希望更多优秀的STEAM课例，能够让学生体验更广泛的STEAM的技能、问题和机会，以便达到更好的学科间的整合。注：此模板可另附纸，字数800-1000字

，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。