【文档说明】美术【人教版】五年级下册《第4课 学构图》教学设计2.doc，共(4)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-225650.html

以下为本文档部分文字说明：

第四课《学构图》教学设计一、教材分析《学构图》这堂课是提升学生美术创作能力的常识性的一课，对学生绘画有普遍的指导意义。对于许多优秀的美术作品，他们为什么能够打动人，除了内容，表现手法等，构图也是不容忽视的

关键之处。为什么同样的画面内容艺术家能让其充分展现美，原因就是在“构图”。让学生对美术作品中的构图美有更深更广的体会，从部分学生作品中，介绍不同构图的艺术特征，拓宽学生的视野。对于这些难以概括和形容的概念，学生能恰当的运用很不容易，为了避免在学生的一些作品中

出现了一种比较机械的现象，本课在构图讲解中不给学生强加概念，也不太深入剖析构图的骨架。否则学生在对艺术家总结出来的某种构图的会进行简单、程式化的理解。二、学情分析五年级学生绘画基本功在造型上有一定的基础，在以往的教学中也曾由教师的指导中提出点状的构图的步骤，会在画面主体与客体、空间位置摆放上会进行

一定的思考。而在以往的课本教学上并未进行系统化真正意义上的构图教学，因此学生作业中的布局经常会趋于简单化、平面化以及概念化。三、学习领域：造型表现1课时四、教学目标：1、初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。2、通过引导学

生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。五、教学准备：师：课件、水果实物等生：勾线笔、纸制器皿和水果等。

六、重点难点：重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。难点:如何巧用构图知识组织画面。七、教学过程：一）引导阶段：摆静物，赏析作品，了解构图存在的问题。引出课题概念：什么是构图？绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。二）

、了解常用的五种构图形式（多媒体：形式图和优秀作品图）。1、三角形构图稳定感。2、井字形构图变化与动感，画面富有活力。3、十字形构图安全、和平、庄严。4、S形构图优雅有动感5、圆形构图饱满有张力不同的构

图我们可以用不同的手式测一测，量一量小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。三）、欣赏名家名作，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它运用了什么形式构图？法国塞尚的《苹果与橙子》（油画）中国冷军的《桃》（油画）意大利莫兰迪的《静

物》（油画）中国胡善余的《桃与壶》（油画）四）、以三解形为例、分析研究绘画步骤（教师示范）（1）、确定构图大小，上下左右四点（2）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（3）、抓住主体，主次分明（4）、用

水笔从前至后逐个描画五）、拼拼摆摆，探究差异（图略）要求：分小组进行拼摆（讨论）组织画面需要遵循那些规律？作品展示：（边展示，边指导，边修改）小结：在组织画面时要遵循对称与均衡、主次分明、有大有小、有高有低、有前有后、有聚有散的构图原则。六）课堂

实践、提升内化。作业内容：选择3——5个静物。按照合适的构图形式，为一组静物组织画面。七）点评分析，示范矫正。学生评、教师点评——矫正：（1）散——主次对比求得变化。（2）齐——调整重心求得变化。（3）聚——疏密对比求

得变化。（4）板——打破对称求得均衡。（5）闷——调整大小求得灵动。评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。课堂小结：今天我们学习了第四课《学构图》，知道了常用的五种构图形式，并在活动中，了解了三角形构图的基本规律及布局。其实所有的构图都是万变不离其中，同学们要学以至用，把这节课的知识应用

到以后的绘画中，你的作品将更加美丽。拓展：多进行观察和静物写生练习，锻炼认真观察事物的习惯。板书设计：学构图1、有大有小2、有高有低主次分明3、有前有后求均衡4、有疏有密