【文档说明】美术【人教版】四年级上册《第5课 节奏的美感》教学设计4.doc，共(6)页，3.551 MB，由小喜鸽上传

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小学美术四年级上册第5课节奏的美感教学设计学情分析：小学四年级学生，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的

学习主体转变，心理发生了明显的转变。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。学习领域：造型表

现教学目标：1.学生能够列举生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活在的节奏美感。教学重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会

节奏与美术的密切关系。教学难点：学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样表现节奏。教学准备：1.查找有关二方连续的知识、以及相关图文、视像资料。2.小组合作学习二方连续相关知识的学案。3.教师准备水彩笔、彩色印泥、海绵纸、剪刀、小刀、软彩纸、胶水等材料。4.多媒

体课件、特殊教具、道具和学具筐等准备。教学过程：桌椅分组、小组分配、检查学具、学案、道具摆放；强调坐姿、坐向；组织教学；一、情境导入1.情景导入：杯子舞表演教师表演杯子舞，学生欣赏；学生尝试杯子舞；教师带领学生

一起感受杯子舞。学生谈谈自己在杯子舞中的感受；2.教师白板演示克隆节奏型，并阐述节奏的定义。3.教师出示节奏图案所形成的的花边，贴于一侧黑板，请学生对比两侧黑板的区别；学生回答，引出节奏在美术方面的应用以及节奏美的作用

。美术中富有变化的节奏美，不止这些，今天我们一起学习《节奏的美感》（出示课题）二、引导认识1.欣赏生活中的节奏美；身体上的节奏美、大自然中的节奏美、建筑物中的节奏美……2.学生自由从展示桌上寻找有节奏美的图卡，并进行小组交流；学生上台白板投影汇报自己所寻找的“节奏美”。从中观

察引导学生发现节奏美的特点：有规律的重复。3.欣赏艺术作品中的节奏美：白板出示美术作品《绿韵》；工艺作品青花瓷盘，教师简单介绍两幅作品中的节奏美，并通过瓷器花边引出“二方连续纹样”4.思维导图介绍“二方连续纹样”相

关定义及小知识。三、自主探究：1.学案探究二方连续纹样的规律；活动一：分一分，用黑色分割线划分出每组纹样中的重复单位；并填出单位纹样的数量；小组活动，并上台进行白板汇报。活动二：找一找，用红色箭头画出

每组图案的主要形式；并在表格中用箭头画出单位图案的排列规律；小组活动，并上台进行白板汇报。活动三：摆一摆，用打乱的材料包仿照一组纹样拼摆出一组新的纹样；并填写四组图样的节奏方式。小组活动，并上台进行白板汇报。教师总结，并出示二方

连续纹样的规律的大型表格，并加以强调。2.巩固练习：学生在自己手中的图卡中寻找有二方连续的纹样。3.欣赏学生的二方连续纹样作品；四、绘制二方连续纹样；1.欣赏微课“绘制一组二方连续纹样的方法”；结合微课，学生思考：如何在纸杯上绘制二

方连续纹样？2.学生观察学具筐中的材料和工具，思考还能用什么方法表现二方连续纹样？3.学生齐读比赛要求：①均分单位格；②选定单位图案；③选择排列规律和节奏方式进行绘制；④用绘画或剪纸等方法表现纸杯上的节奏美；⑤添加修饰、安排色彩，突出美感和自我个性！限时：20分钟！4.学生绘制，教师巡视、辅导

，及时纠正发现问题。五、展评作品1.各小组将完成的纸杯作品展示在墙面上；2.投票环节；3.自评：票数最多的小作者分享感受；4.互评：邀请学生对自己喜欢的纸杯作品，给出点评和建议。六、延伸与拓展教师总评并作出四方连续纹样的相关定义及应用范围

的教学延伸。七、板书设计节奏美的特点：有规律的重复节奏的美感电子白板投影人教2011课标版小学美术四年级上册第5课《节奏的美感》教学反思本课属于造型、表现学习领域。新课程在造型、表现学习领域中提出：学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折

叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易创作。在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以教师表演杯子舞导入，并邀请学生通过杯子舞体验节奏，激发学生的主动生成感受，调动学生学习积极性。利用学生跃跃欲试的心情，以杯子为主线

，巧妙引入节奏的定义，趁热打铁，针对对节奏型重复美的感知联想，引入课题《节奏的美感》。在欣赏生活中的节奏和找出节奏美的图卡活动中，使学生再次感受了大范围的节奏美并发现了节奏美的规律。再通过欣赏艺术作品中的节奏美，使学生对节奏美感受升华至艺术欣赏的高度，并从中通过思维导图的形式简单地阐述了二方连

续纹样的相关定义。为体现学生的自主研究性，我大胆引入了二方连续纹样的探究学案、让学生尝试自学探究、以小组的形式推选代表上台进行白板汇报，并根据表格要求讲解小组的探究结果。该环节充分发挥了学生的自主探究能力

，并且很好地进行了二方连续纹样的规律渗透，并通过交互式电子白板的操作，提高师生的信息化意识，完善高效课堂！每个活动安排都是一个小游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，提高学生的体验性，活跃课堂气氛。通过微课《绘制一组二方连续纹样》，使学生掌握了基

本的绘制方法，并将平面绘制二方连续纹样的难度提高为在纸杯的曲面上进行造型，使学生们自发思考解决办法，同时再次巩固了绘制步骤。在此我还设计了，通过让学生观察学具筐中的材料和工具，以激发孩子们对其他媒材的大胆尝试。在指令清晰的制作要求下，学生们运用多种形式绘制二方连续纹样的纸杯，极具美感

、充满创意。教学中，我强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。不足之处在于：整堂课的教学环节多，花费的时间有些长，导致后面的设计制作环节和展示评价环节过于紧张，个别的同学作品没

有完成。还有个别学生的单位图案是用剪纸的方法完成的，但超出自己最初安排均分的格子，致使画面空间不足，影响了构图的美，但我却没有及时发现、引导。通过本次授课，我对自己上好一堂课有了更高的要求：除了要精心设计教案，还要具备很强的驾驭课堂的能力，要把握好课堂的节奏，精炼自己的语言，在常

规课中注重积累磨炼，切实提高课堂教学的实效性。相信在我的不断努力下，我的课堂教学会更加成熟！