【文档说明】美术【人教版】三年级上册《第2课 万花筒》教学设计1.doc，共(3)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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《万花筒》教学设计教材分析《万花筒》是人教版三年级上册的第二课。本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究

万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察

、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。学情分析本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原型，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对万花筒的观察，探究其成像原理，并且体验其构成的形式美，通过游戏、讨论等方

法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其创造能力和审美趣味。教学目标【知识与技能】初步了解万花筒的成像原理，引导学生观察万花筒中的图案，并能描述其图案的特点。【过程与方法】学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法

表现出类似于万花筒的图案。【情感态度与价值观】通过本课的学习，让学生学会留意、观察生活中的美，并用双手改变美、创造美。教学重、难点引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并用中心对称的原理和多种表现手法设计出类似于万花筒的图案。教学设计一、视频导入，激发兴趣播放视频，快速集中

学生注意力，迅速进入课堂状态，并且配上活泼的音乐，让学生跟着音乐打拍子，活跃课堂气氛。通过视频提出问题：“视频中出现的画面是由于哪一个科学小知识所产生的？”让学生开动脑筋，结合科学知识进行回答，将美术与科学学科巧妙地进行整合。而后根据学生们的答案，用一个小实验来揭示正确答案，卖了个关子，调

动学生的学习热情。通过小实验的答案，引出课题《万花筒》。并介绍，这件神奇的玩具是由苏格兰物理学家大卫·布鲁斯特爵士在1816年发明出来的。万花筒的发明还被列入科学重大发明而载入史册。由此进入课题。（二）、课程新授环节一：为学生准备好了教具—

—万花筒，让学生以小组为单位进行观察，并同时总结出万花筒中图案的特点。此环节的设计，旨在培养学生学会收集和整合资料，在认真观察的基础上，运用语文中的整理和归纳，总结出特点，进行分享。在学生答案的基础上，利用ppt课件讲解，引出“中心对称图案”的概

念，并且借用图形让学生更好的判断中心对称图案的特征。师生互动，将万花筒的图新特点归纳以下几点：1.图案被分成6份；2.图形丰富；3.色彩绚丽；4.中心对称。环节二：利用多媒体教具——ipad，借助iPad上的APP软件，进行小作业练习。此环节的设计旨在利用便捷的软件操作，快速的制作

出类似于万花筒图案的小作品，并且体会其中的构成美感，为最后的大作业进行铺垫。环节三：在一、二环节的铺垫下，提出了让学生自己进行创作的要求，但是动手之前需要先明确创作步骤，并且了解注意事项，此环节借用微课，利用微

课的学习，让学生明白本堂课的作业要求，以及创作方法。微课学习的设计，既节省了课堂示范的时间，也能借助大屏幕让每一个学生都能够一目了然，并且在学习的过程中，培养学生学会收集资料的习惯，让教师示范发挥最大限度的作用。板书设计：（三）

、作业布置以小组合作的方式，相互帮忙一起来完成设计。作业环节，以小组合作的方式进行，培养互帮互助，相亲相爱的课堂气氛。（四）、学生作业，教师指导收集作品粘贴展示。（五）、作品展示，自评、互评本环节需让学生学会欣赏、肯定

和表扬，采用相互评定的方式，对于作品可以各抒己见，既能肯定同学的作品，也能根据自己对本课的理解提出建议，让学生不仅学会创造美，还要懂得欣赏美。（六）、课外拓展通过欣赏身边常见的例子，由此引出其实生活处处

都隐藏着美好，老师希望你们不要停下发现美，寻找美的脚步，大胆的去创造生活，改变生活吧。变幻无穷的形象中心对称1.画图形2.添色彩3.加装饰