【文档说明】美术【人教版】二年级上册《第16课　风来了》教学素2.doc，共(3)页，55.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《风来了》教学设计教学目标：1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景变化，描绘风出来时的情景。2、通过教学培养学生的形象思维能力，感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。3、通过学习创作，激起学生热爱大自然

、热爱生活的情感。教学重点：能够分析，了解，感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品学具准备：图画纸、

水彩笔、油画棒教学过程：一、直观演示引入新课1、老师手里拿根纸条，一把纸扇，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？生：纸条动了。师：为什么纸条动了呢？生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）二、风的形成和作用师问：风

是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。大自然当中风无处不在，我们一起去看看四季的风吧。师问：四季的风有什么特点哪？春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春

风带给我们什么样的感觉？生答：看到这里，老师不由得想起了一首关于风的诗《风》课件出示师问：看来风的作用还真不小那么你还知道哪些风哪？生答课件出示答案风有级别规定，一级到十级，人们通过生活经验总结得出了关于风的谚语课件出示接下来我们来看看是不是像人们所说的那样课件出示微风图片

树枝.草叶课件出示彩旗和气球飘扬的图片师总结：风可以带给我们很多的快乐，我们可以在微风中做什么哪？生答放风筝，吹泡泡，转风车等可是风力级级上升会怎么样哪？风的大小对人们又什么作用呢？生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把

衣服吹干；图片大风情况下人们的表现飓风对人类和城市的伤害和迫害在接下来的图片中，我们将这种风成为什么风哪？对龙卷风你有什么样的感觉？如果这样的风出现在陆地上会有什么样的情况出现那？生答师问：难道大风没有一点好处吗？看课件图片风力发电总结说一说：思考顺风和逆风的区别请学生上台来进行

表演接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。遮挡板比较风来时人物的形态和变化师：欣赏了

这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。生答，教师总结课件出示图片蒲公英正常情况下和风来了时的对比图师问：有哪些变化画一画同方向的表现风的

线条，漩涡状的线条找错误：接下来考验学生的观察能力，哪些是错误的，哪些是正确的，请学生上台来标记出来，并在空白处完成同幅画景物的添加。自古以来，风和我们大家生活息息相关，古代诗人也描绘了以诗为主的诗句，可见他们对风的喜爱，风不仅可以入诗，也可以入画

，请学生欣赏关于风的绘画作品，与生活中的情景想比较说出感想。一放风筝二风中的树三人物学生作业要求：强调重点注意，保持绘画人物物体对象的方向与风的一致性方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。2、学生

互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。3.教师鼓励性讲评：板书设计：风来了人物植物其他《风来了》说课稿中石油希望小学徐丽1、教材分析:《风来了》是人教版小学美术第三册的第十六课。本课属于造型·表现课，2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力

和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。②、运用线条大胆地表现对风的感受。2.教学思路：风的产生、风的作用、风的坏处风的好处，

画风、评风、展风教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又

摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发学生从可视的线条形象中

去体味风的方向、大小、疾缓，帮助学生从中获得方法和经验的体认。教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、体验法本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，通过多媒体白板课件，营造了一个愉快

直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。从风的形式到物的反应，再经想像提高到绘画表现，为教学提供了清晰的路线。课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程。为了便于学生进入学习活动，白板的课堂情景让学生有一个良好的学习环境，

在互动环节安排有小训练，即衣架上晾的衣裤、柳条等图样，提出问题：大风吹过来时，它们的变化哪些是错误的？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。三

、说过程：本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟作如下安排：记忆交流——尝试训练——欣赏评述——指导表现——交流评析——课后延伸。让学生身体力行体会风，尝试用线条初步表现对风的感觉，通过小训练尝试画一

画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。最后，我对本节课的学习情况进行总结拓展，激发学生对自然现象的探索与热爱之情。