【文档说明】美术【鲁教版】四年级上册《第8课 趣味游乐园》教学设计1.docx，共(4)页，2.052 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《趣味游乐园》教学设计设计思路：笔者借鉴混合式学习的学习模式，意图通过课前在线学习和课堂学习相结合，来拓展孩子们的学习广度和深度，以课前学习为基础，充分的挖掘孩子们的探究与合作能力，如有考虑不当之处望老师们批评指正。学情分析：趣味游乐园的内

容非常符合儿童的心理特征，这一题材也是学生非常感兴趣的，并且有较多的素材去表现。这是一节造型表现和设计应用相结合的课，所以在一课时的时间里完成由学到做的过程会有些困难，考虑到四年级的学生具备一定的自学能力和探究能力，所以本课利用课前学习和课堂学习相结合的方式进行学习

。孩子们通过本课的探究学习和合作学习，不仅学会美术技能和技巧，还会学到美术学习的各种方法，如：搜集材料、处理信息、解决问题等方法，通过本课的学习进一步增强学生热爱集体、热爱生活的思想感情。学习框架：自由分组——课前在线学习（尝试制作零件）——课上小组合作——结合

地图完成游乐园。教学目标：1.学生通过在线学习掌握游乐园设施的基本制作方法，课上分享学习方法，相互帮助完成小组设计。2.既通过小组合作体会小组协作的乐趣，又打造大型游乐园营造孩子们的空间设计能力。3.学生学会课前学习和课上学习相结合，体会合作学习的成就感。教

学重点：通过小组合作来完成一座梦幻游乐园。教学难点：学会利用美术学习的方法分析问题，解决问题。教师准备：课前学习视频及资料、2.4*2.4米的游乐园地图、白板课件、微课、教具。学生准备：各种废旧材料、剪切工具、白胶、各

种装饰材料、粘土。教学过程：一、回顾课前学习内容（两个任务）（一）在线学习教师通过微信订阅号制作并推送了一条课前学习内容，孩子们利用周六周天的时间观看本课需要掌握的基本制作方法，并尝试制作自己在小组内负责制作的部分零件。（二）搜集资料孩子们利用网络或者实地查看的方式寻找游乐园

里和美术相关的元素。资料形式不限（摘抄、打印均可）。二、聊一聊和孩子们聊一聊他们最喜欢玩的游乐设施，激发孩子们对游乐园的向往，以及对本课内容的兴趣。三、看一看提到游乐园，孩子们一定想去看一看，播放微课《我们一起去游乐园》，在观看的过程中提醒孩子们

回顾任务二——寻找游乐园里的美术元素，找到的孩子可以回顾自己的答案，没找到的孩子可以边看微课边寻找。（本环节给孩子们创造思考的时间）四、说一说（小组讨论）（一）小组内部分享自己的思考和发现，一人记录，其他人发言，学会利用合并与补充的方法整理小组资料。（

教师观察小组讨论情况，指导个别不得要领的小组进行讨论。）（二）小组代表分享自己小组的发现，其他小组补充不同发现。（过程中教师利用放大镜引导学生发现更多元素）（三）教师补充元素，并出示不同材质的教具，同时展示制作方法

。五、秀一秀（一）小组合作前期视频1.通过这个视频回顾小组的前期准备，包括自由分组、设计游乐园设施、小组分工。强化孩子们小组合作的意识，为下一环节做铺垫。2.代表小组上台展示2.1小组代表自我介绍2.2其他同学给予建议或者帮助解决问题，教师引导学

生寻找方法及材料。（二）个人课前学习视频1.展示作品的制作及装饰思路。2.其他同学给他建议，教师引导大家解决问题。六、做一做（一）小组合作完成一件游乐园的设施，教师观察，给需要帮助的小组合理的建议。（二）小组商议设施的摆放位置，引导学生根据自己的作品特点，和地图上的空间特点相结合

来进行摆放。七、赏一赏（一）设施布局请孩子们看一看游乐园的空间布局合理吗？给出一些合理的建议。过程中引导学生欣赏作品的独特之处。（二）总体布局看一看总体布局合理吗？孩子们先思考，再回答，引导孩子们打造一座高低错落、布局合理的游乐园。本环节主

要通过孩子们的思考和交流，启发孩子们深入的从美术的视角欣赏游乐园，培养孩子们善于发现美，善于利用美的意识。八、欣赏艺术家打造的游乐园播放微课《不一样的游乐园》，通过欣赏日本和德国两位纤维植物艺术家打造的游乐园，

升级孩子们的想象空间，提高孩子们对美的感知能力，拓展孩子们的艺术视野。九、教师小结孩子们，在日本和德国有艺术家在打造游乐园，在银川阅海小学也有一群小艺术家在打造游乐园，希望孩子们能够用善于发现美的眼睛和创造美的小手，继续创造生活中的“游乐园”。