【文档说明】《二次函数y=a (x-h)2 k的图象与性质》教学反思-九年级下册数学青岛版.docx，共(2)页，41.968 KB，由小喜鸽上传

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青岛2011课标版九年级数学下册第五章对函数的再探索《二次函数的图象与性质》教学反思1．基于课程标准，充分挖掘教材。学生在探究的环节中,引导学生经历观察、猜想、验证等数学活动，形成自己对本节课重点内容的理解和有效的学习策略，有利于培养学生的数学直觉和感悟能力，加深对数学学习的体验，进一

步突破重难点。在学生的探究过程中,教师注重引导学生进行图象和图象之间的比较、表达式和表达式之间的比较，建立图象和表达式之间的联系,充分理解表达式的变化将引起图象的何种变化，或者图象的变化将要引起表达式的何

种变化.要引导学生从感性认识上升到理性认识。2、立足学生学情，培养探究能力本节课立足于学生的小组合作探究，要求学生多观察，多思考，多交流，注重学生合作探究经验的积累，在小组合作探究活动中注重合作探究能力的培养，引导学生体会函数思想和由观察

、猜想、验证的思维方法。因此在课堂上采用小组合作探究和合作交流的方法组织教学，鼓励学生积极参与其中，使学生真正成为教学的主体，体验参与的乐趣和成功的喜悦.3、利用多元评价，培植学生信心本节课始终关注学生能否在老师的引导下积极主

动地按所给的条件进行探索，能否在探索活动中大胆尝试并表达自己的想法从而发现结论。本节课我选择多元激励评价策略，树立了全新的评价理念，打破了传统的评价方法，帮助每一个学生创造成功的学习机会，建立了学习数学的信心，评价的自主性、多元性、激励性，充分激发了学生的学习欲

望、促进了课堂教学的改革、提高了课堂教学效率。