【文档说明】美术【岭南版】四年级下册《5. 趣味纸笔插》教学设计1.doc，共(5)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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《趣味纸笔插》教学设计本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体

空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课学生的

纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，

让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。学情分析：根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。【教学目

标】1、知识与技能：掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接2、过程与方法：通过ppt课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展

学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。3、情感、态度、价值观：增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。【教学重点】：立体空间思维

的转变，掌握粘贴、插接、折叠等方法，制作一个纸笔插。【教学难点】：立体构成的思维方法，怎么样利用粘贴、插接、折叠做出立体空间的纸笔插？【教学准备】：教师：纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、卡纸、胶水。学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。【教学过程】：一、情景导入：师：

介绍一位新朋友！他是古代除文房四宝外最重要的文房用品......生：书桌、笔架、笔插.....师：你们真的很棒，这节课我们将来学习制作简单的纸笔筒。（设计意图：利用提问的方式导入新课的内容，容易引起学生的注意力，激起学生的兴趣和想象力，然后导出课题，开门见

山，直接明了。）二、感受与欣赏：（5分钟）师：播放古代笔插的直观图片，让学生一边看一边思考？师：1、介绍笔插的来源（唐代）2、欣赏观察将六幅比差作品分类，你会怎样分？生：讨论（古代、现代）师：从造型、颜色、材质说一说古今比差的不同？师：小结学生们回答的问题，现代笔插造型奇特、颜色艳

丽、材质多样！(设计意图：利用直观的图片，让学生提前进入制作的情景中，感受气氛，激起学生们的兴趣，使他们主动参与教学的全过程，欣赏图片增强学生对形象的感受能力与想象能力，为了学习新的知识做好铺垫。)三、学习新课（老师示范）：（7分钟）师：同学们，这节课来给

你们的笔制作一个纸笔筒吧。生：好啊，有了纸笔筒我的笔就不会找不到了。生：好，好，好，我想做耶。生：好啊，我自己终于可以拥有自己的纸笔筒了。探究知识一：如何让一张平面的卡纸变立体？（折、卷、揉）一纸成型法探究知识二：一纸成型法制作的简单的几何形

体运用哪些装饰手法可以变的有趣？（画、剪、贴）探究知识三：怎样可以让笔插变得容量大有稳固？（组合粘贴成型法）探究知识四：请小小研究员来研究插接法是增氧制作的？（组合插接成型法）师：示范后提问，除了老师现在这种

方法外，还有别的方法吗？有什么好的方法呢，同学们可以自主去制作。（设计意图：教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。）四、手工制作，多种形式，自主设计：（20分钟）师：现在请同学们动手制

作属于自己的纸笔筒吧。作业要求：每一个人制作一个纸笔筒，要求是手工制作，立体空间，形式多样，自主设计，色彩美观和谐。制作材料必须是纸质，卡纸、色卡、纸皮等。（设计意图：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。每个学生都有自己的想法，有自己的表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，使学

生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。动手能力得到很好的提高。）五、展示交流：（5分钟）师：对展示完成的纸插笔作品，启发学生围绕“同学的作品最有趣的地方时是哪里”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。生：同学相互评价，说一说对作品看法，评一评同学纸插笔有趣在哪里

？让学生发表自己的意见，学会评价，并在评价中有所收获师：教师作出有针对性、鼓励性的评价及表扬。（设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，充分肯定学生的进步与发展。）六、课后拓展：给学生一个课后联想，把生活中其他没有的废旧物品

加以整理设计并制作其他形式的笔筒。培养学生的发散性思维创造力。（设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。）教学反思：在备岭南版课程标准美术四年级下册第二个单元第5课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教

学目标，小学四年级的学生已经具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。利用现代的多媒体，进一步激发学生的学习热，情引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂

主体于学生，使学生成为学习的主人。精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！