【文档说明】美术【岭南版】四年级上册《6. 炊具与餐具》教学设计3.docx，共(7)页，138.730 KB，由小喜鸽上传

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16.《炊具与餐具》教学设计学习领域：设计与应用教学时数：1课时教学目标1.知识与技能：形象重叠的艺术表现。能用透叠的方法画一幅炊具、餐具的作品。2.过程与方法:在绘画过程中感受形象重叠的艺术效果。3.情感、态度、价值观：体验身

边生活中的美好事物，感受生活的美。4.对课堂教学中的激励、赏识、表扬的尺度性进行研究。教学重点：鼓励学生能大胆的运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。教学难点：能抓住炊具与餐具的主要特征。教学方法：讲

授法、练习法、谈话法、演示法。教学过程：一、谈话导入师：同学们，著名雕塑家罗丹曾经说过这样一句话，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这句话你们知道是什么意思吗？生：（略）师：同学们说的真好﹗我们的生活中到处充满了美好的事物，只不过我们没有留意到，我们的眼睛去认真地观察，没有慢

慢的用心去体会。今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房，去欣赏去描绘哪些我们每天都要使用，最寻常的生活用具。二、揭示、板书课题26.《炊具与餐具》,翻开书本第16页看看这节课要学习的是什么？三、讲授新课1、认识

什么是炊具与餐具。师：同学们知道哪些用具是炊具吗？哪些用具是餐具吗？生：炊具：做饭的用具，餐具：吃饭的用具。师：这位同学区分的很清楚，你一定在家里经常到厨房给妈妈帮忙，是吗？你真是一个好孩子﹗2、认识各种各样的炊具

与餐具。师：看大屏幕，这里的用具你们认识吗？课件展示餐具图片，让学生认知更多的造型。3、比较古代的炊具与餐具、现代的炊具与餐具，感受现代文明。师：欣赏了古代的炊具与餐具，还有这么多现代的炊具与餐具同学们有什么感受呢？生：（略）师：炊具与餐具的演变发展让我们见证了人类历史的发展，是人类

文明的体现。我们生活在一个高度文明、飞速发展的时代里，老师相信，等你们长大了，一定会用你们的聪明才智让我们的生活变得更美好﹗4、学习透叠的绘画方法师：今天我们来学习一种新的绘画方法，请看大屏幕。（课件展示）。(

1)用线条概括出炊具、餐具的基本形(2)把物象组织在一个画面里师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？（示范)3生：重叠师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。（3）教师小结透叠的定义如果两个物象，后面

的物象被前面物象遮挡住一部分，假如想象前面的物象是透明的，把被前面的物象遮挡部分也画出来，这种绘画方法叫“透叠法”。（4）怎样用透叠法来绘画炊具与餐具呢？步骤一：用线条概括出物象的外形步骤二：把物象组织在同一画面里，用上前后遮挡、大小聚散，重叠透叠新的绘画方法。

步骤三：用色笔涂色，重叠部分先留空白，体现透明感。步骤四：重叠部分图上颜色，与主体色区分是关键。师小结：你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响4曲一样。（5）欣赏更多同龄人的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一

、多变等形象。师：在这些作品里有很多学生作品，是像你们一样大的四年级小学生画的，他们画的好吗？师：他们画的这样好，老师相信你们也一定会画得很好，说不定比他们还画的好呢﹗四、教师运用电子白板进行演示师：同学们，你们学会了吗？生：学会了。师：真聪明，我看到好多同学都迫不及待的想要试一试了，好

吧，接下来的时间就交给你们了。四、自主创作：1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。3、学生自主创作，动手实践

。4、教师巡视，指导。五、评价展示学生作品。（表扬肯定学生完成较好的部分，公正地指出不足之处，提出希望，鼓励学生大胆的去表现）六、总结，拓展师：这节课，我们感受到了身边平凡普通的物品也可以变成美丽的画面，知道原来

美术就在我们的身边，希望大家可以将本节课学到的绘画方法运用到以后的创作中，不但可以画炊具和餐具，还可以画家具、学习用具等等，真正让美充我们的生活。5七、板书设计6.炊具与餐具重叠透叠法覆盖、遮挡、大小、聚散等教学反思：《炊具与餐具》这节课是我上

两周上的一节领导下来检查视导课，怎样上好一节美术课呢？如何更好的把激励、赏识、表扬性评价融入到课堂之中？怎样把握好激励、赏识、表扬的尺度？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。虽然得到了同事们的肯定，但我自认为有优点也存在很多不足之处。

下面是我对这一节课上完后的一些感想：6一、导入设计合理课堂导入时，我对学生提了一个问题：“著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，你们知道之句话的意思吗？”然后总结学生的回答：“生活中到处充满了美好

的事物，用提问的方式导入课题，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。用著名雕塑家罗丹的一句名言，引导学生发现生活中的美、关注生活中的美。二、巧妙的运用了现代化资源通过多媒体课件展示各种各样的炊具与餐具，形象直观和生动，让学生

欣赏感受现代文明，体会生活中平凡的美。如：把复杂的饭锅瓶子等，变成平面的外轮廓线条，让学生找出两者之间的不一样的地方，如省略里面的结构，花纹，颜色，等。利用多媒体通过重组，遮挡，去找出透叠的那一部分，让学生再找出如何摆放的，如何大小，前后，疏密去安排画面的

构图，通过图片欣赏，让学生感受单色的美，如黑白的魅力，和色彩鲜艳的效果等，让孩子们学会把生活中的物品，通过透叠的现象，来组合一个美好的画面。运用交互式电子白板做演示，让学生更快的学会绘画的方法。通过投影展示学生作品，及时进行课堂反馈和评价。三、激励、赏识、表

扬的尺度、方法还有待探索激励、赏识、表扬的方法单一，语言评价较多，其他激励、赏识、表扬的方法运用较少。激励、赏识、表扬的方法很多，赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、小奖品的奖励，手势（如竖大拇指）等肢体语言

。7要根据不同的情况，施以不同的方法。评价作品时，我通过生自己评，互评，到老师适当引导，让孩子们更好找到美的方向。四、课堂氛围严谨，缺乏活力课堂结构严谨，环环相扣，但显得按部就班，缺少开拓创新精神。语

气、表情、肢体语言缺乏亲和力。在以后的课堂教学中一定要营造轻松、活泼的课堂氛围，让学生乐于尝试，在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。从“双基”到“三维目标”，到现在重视学生美术课的核心素

养，增强民族文化艺术的自信，时代在更新，我们的在美术课堂教学也要与国家的先进教育方针走在一起，在课改这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的素质，把握好激励、赏识、表扬的尺度，不断的改进自己的教学方法。努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味

的学习环境和学习氛围。