【文档说明】美术【辽海版】六下第2课《色彩的魔术师》教案8.doc，共(7)页，2.678 MB，由小喜鸽上传

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课题：第2课色彩的魔术师课时：2课时学习领域：造型·表现教学目标：1、理解色彩本身具备的表现力，丰富美术知识。2、引导学生感受作品的艺术魅力理解世界多元文化。3、尝试运用色彩进行创作与实践，在体验中增强审美感受。教学重点

：欣赏和解析美术作品。教学难点：理解色彩的表现力与情感的联系学习材料准备教学方法：1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。2、交流合作法：通过交流发表自己的

见解，在作业表现中交流构想，合作完成。教师教具：范画、课件、相关资料、水彩笔、水彩颜料、纸。学生学具：笔、纸、颜料、收集的资料。教学过程：第一课时一、组织阶段检查学生用具，组织学生坐好。二、导入阶段1、激趣导入，感受色彩教师准备几根装了黄红蓝三

原色液体颜料的试管，现在将三原色互相按一定比例进行混合观察能够形成什么颜色。（教学意图：激发学生的积极性，结合色卡的运用，加强自主学习。）教师结合色环图提问：同种颜色，在不同颜色的衬托下，给人感觉相同吗？它们在色环上是什么关系

？小结：每个人对色彩的理解是不同的，我们在画画中离不开色彩，接下来看看画家们是怎样运用色彩的。（课件）今天，我们就来向大师学习对色彩的感觉与处理手法，用色彩来表现造型。2、板书课题:《色彩的魔术师》三、发展阶段：1、展示现代绘画作品，讲解色彩本身的感染力，理解不同色彩传达的个性感受。（教

学意图：启发学生创造性思维，理解美术作品中色彩是艺术家人生经历和感情的忠实再现。）日本新锐现代画家下田光作品《落寞的孩童》教师提问：这幅画的主色是什么，看到画中颜色你心里有什么感觉？小结：【当代艺术】日本新锐现代画

家下田光，创作了一系列以孩子为原型的肖像作品。这些画作虽然借用了仿佛卡通世界般多彩的表现方式，但细节举止和落寞表情却映射出现代社会中，人际间抱持的复杂问题。2、欣赏作品，引导学生对作品进行讨论，丰富学生的色彩语言，提高运用色彩的主动性。（引导学生们进行发散性思

维，理解抽象绘画中色彩的语言。）欣赏：教材你看到了什么颜色？看后对色彩有什么感受？这幅画总共用了多少色彩？它们是如何搭配的？为什么画家把它起名为“山与人”。《人与山》作者用哪些基本色彩构成了画面？这样的组合让画面有了一种什么意味？《尼森锋》这些色彩的圆圈好像在做什么？如果用声音来形容，又是设

么样的？《向布勒里奥致敬》小结：由于受到色彩的视觉刺激，而在思维方面产生对生活经验和环境事物的联想，这就是色彩的心理感觉。如：色彩有冷暖感、有兴奋感与沉静感、有膨胀感与收缩感、有前进感与后退感、有轻重感等。现代艺术家十分重视色彩的个性感受，作品中的色彩是艺术家人生经历和情感的真

实再现。四、实践阶段：1、学生谈观后感。2、教师归纳总结。布置下节用具。板书设计第二课色彩的魔术师第二课时一、组织阶段检查学生用具，组织学生坐好。二、导入阶段交待本节课教学任务。三、实践阶段：1、欣赏绘画作品，讲

解色彩本身的感染力，理解不同色彩传达的个性感受。2、教师讲解绘画步骤。（1）确定作品主题。（2）选择色彩基调。（3）绘制。（教学意图：在实践中使学生画出自己对生活中色彩的独特感觉。提高学生素质，开发艺术潜能

，鼓励创新精神。）四、实践阶段：1、教师提出作业要求：临摹或创作一幅画，体会艺术家的表现手法，体验艺术创作中2、注意要点：色彩的奇妙和个性表达。3绘画要求：体会艺术家的表现手法，体验艺术创作中色彩的奇妙

和个性表达。或者用色彩来表现自己的生活，表达对人、社会、自然的看法和愿望，画出自己对生活中色彩的独特感觉。（教学意图：尊重学生对色彩的选择，鼓励学生尽可能多地使用色彩，引导学生发现新的色彩并运用到自己的作品中，不断提高他们发

现色彩、搭配色彩和运用色彩的能力。使学生对色彩的认识感受和运用处于一种灵活变化的探索过程中避免对色彩的机械运用，让学生在绘画中不断涂抹出他们心中的色彩。）五、总结评价：六、课题拓展：讲一位现代派画家参加展览是，他的作品被挂倒了的故事。（教学意图：让学生了解事物都是一沉

不变的，这就是绘画的独到之处。）板书设计：第二课色彩的魔术师绘制步骤：1、确定主题2、选择基调3、绘制着色范画：