【文档说明】美术【辽海版】五上第14课《画戏曲脸谱》教案7.doc，共(4)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《画戏曲脸谱——土豆》一、教学目标1、知识与技能：认识京剧脸谱的图案及颜色，学会利用土豆进行造型创作，学习新技法，培养学生对民间美术的热爱，鼓励学生大胆创新。2、过程与方法：通过课件范画等多种手段，并运用彩绘的手法制作土豆脸谱，使平凡的土豆成为精美的工艺品。3、

情感态度与价值观：题材上大胆创新，联系生活，使学生感受在不同的人文环境下所孕育出的不同的艺术风格，培养学生热爱生活艺术的情感，激发学生创作表现欲望，感受生活美与艺术美的关系。二、教学重点1、用彩笔、油画棒在土

豆上绘制脸谱。2、运用综合性知识技能去创作、表现。三、教学难点1、土豆脸谱造型的惟妙惟肖，富于美感。2、对中国民间艺术，国粹的了解及爱国情感的培养。四、教学材料准备1、教师用具：教学课件、范画。2、学生用具：洗干净的土豆、彩笔、油画

棒。五、教学过程(一)导入1、师：中国是世界的文明古国，有着5000多年的历史，在这5000多年里也形成了自己的特色，同学们知道中国有哪些特色吗？生：饺子、春节、书法……2、师：今天就带大家走进其中一件瑰宝。请同学们看段视频。（课件展示说唱脸谱动画版）3、师：视频里唱

的是什么？生：京剧。师：京剧是中国的国粹之一（板书京剧）5、师：京剧中有四大角色，他们分别是是生、旦、净、丑（白板一一出示四个角色图片），同学们看看哪个最漂亮？生：旦。师：哪个脸上颜色最丰富？生：净。师：净角脸上的颜色不是乱涂的，他们有一个很好听的名字叫做脸谱，今天我们就来学习

画这些形态各异的京剧脸谱（板书京剧脸谱）(二)新授1、师：不同颜色的脸谱代表着不同性格。我们来做一个游戏：有三个演员，分别扮演关羽、包拯、曹操，可他们的脸谱弄混了，我们的任务就是帮他们找到合适的脸谱。师：首先看一下他们各自的性格：关羽，忠贞英勇；包拯，威武正直；曹操

，奸诈多疑。下面就请两位同学，根据人物性格，将合适颜色的脸谱移到对应的人物脸上。生：白板操作2、师：脸谱只有这三种颜色吗？生：不是。师：我们来看看其他颜色所代表的性格。蓝脸，刚强骁勇，窦尔敦黄脸，凶猛暴躁，典韦紫脸，稳重沉着，徐延昭绿脸，勇猛莽撞，徐世英（一一出示脸谱图

片、性格文本、代表人物）3、师：脸谱之所以令人喜爱，仅仅是因为他们鲜明的色彩吗？更是因为图案复杂而有特点。图案可以分几类：（出示范作）第一张，基本只有一种颜色，只是在眉、眼处有一点变化，这种脸谱叫做整脸；第二张，大家

看看哪里花的最夸张？（眼睛、鼻子）眼睛鼻子正好将脸分为三大块。好像三块平整的瓦片，所以叫三块瓦脸；第三张，脸谱花纹丰富色彩鲜艳，好像画有很多碎花，所以叫做碎花脸。还有哪些类型呢？（白板出示图片）画一个色环从额头到鼻尖，与两眼窝形成十字形，所以叫十字门脸；（白板）眼

斜鼻歪，顾名思义叫歪脸。4、师：颜色类型学过了，如果现在让你设计一张脸谱，你会按照什么步骤来设计？生：说步骤师：大家想不想看老师怎么设计的？（黑板展示绘画过程）第一，（白板，画脸型）因为脸谱是在人脸上作画的，所以五官与人物画的五官一样。第二，（确定人物类型）我们要知道给谁设计的。第三，（设计

花纹）额头、眼眉、脸颊、嘴周围添加花纹。第四，（涂颜色）5、师：同学们有没有发现，题目后面贴着“土豆”，这节课我们在土豆上画脸谱。要注意三点：第一，土豆皮薄，下笔要轻点。第二，土豆本身有颜色，所以不要选择浅颜色画。

第三，找平整的一边画。（三）创作实践1、师：请大家在土豆上设计一个性格鲜明，颜色明丽的脸谱。2、生：创作。师：巡视指导。（四）展评1、师：每一个脸谱都有自己的故事，你们的土豆脸谱也会有自己的故事，谁来讲讲？（展台展示）2、生：根据自己的脸谱土豆说设计。

（五）拓展1师：京剧是我国的国粹，已经有两百多年的历史，并且已经成功申报人类非物质文化遗产。京剧与另外两个国粹并称中国三大国粹，大家猜猜是哪两个？生：象棋、书法、围棋……2、师：我们一起来看看。（1）中国医学，简称中医，是我国传统的医学多用中药、

针灸、按摩等方法治疗，像日本的汉方医学、韩国的韩医学和朝鲜等分其他国家的医学都是根据中医发展而来的，所以中医被称为三大国粹之一，当之无愧。（2）中国画，中国画起源于中国古代，是我国畅通绘画形式，我们一起穿越回去看看。（白板一一出示图片）最早在中国的原始

社会，人们在岩壁、陶罐上画画。到了战国时期，出现了帛，丝织品，人们开始在帛上画画，从此中国画开始发展壮大。中国画有有两种体系比较有名，一种是人物画，想唐代周昉所画的《簪花仕女图》描绘贵妇人在院子里遛狗的状态。还有一

种是山水画，元代画家黄公望作品《富春山居图》，有一个小故事，明朝末年被一位收藏家收藏，因过度喜爱，下令陪葬，画被人救出，但已被分为两部分，一部分藏于我国浙江省博物馆，一半藏于中国台湾台北故宫博物院。2011年在台湾联合展出，温家宝总理说：“我希望两幅画什么时候

合成一幅，化石如此，人何以堪”温总理的话充满对两岸血浓于水的情谊，我们也希望海峡两岸能像画卷一样两岸合一。六、反思京剧是我国的传统艺术，是我国的国宝，对于中国的传统特色艺术知识，学生大多没有兴趣了解，尤其三年级学生，对中国传统艺术了解不多，但已经有了一定的接受知识能力。我一直想让

学生更深入的了解我们祖国的艺术，使他们从小真正从心里培养爱国情怀，本课正巧符合了我这方面的渴望，借此机会认真研究了本课内容，设计了一堂虽然不成熟但十分用心的公开课，课后认真的反思，体会颇深。本课说简单了幼儿园可以上，说难了作为六年级的课程也不为过，但拿到三年级来上，确实存在一些问

题。在设计课程上，我稍作改动，将实际作画的部分增加，同时稍微减少了一些对于京剧、京剧脸谱的一些专业性知识，尽量以引导学生兴趣为主，运用学生感兴趣的方式如游戏等，并加入多种多媒体形式，尽量在学生感兴趣的情境下教学，使学生学有所乐，学有所得。课程导入阶段，我提出一个问题，

有哪些同学知道中国的特色？一方面看看大家了解多少中国文化，同时指出正确与错误让其他学生了解，另一方面挖掘学生对色彩独特敏感度，吸引兴趣轻松学习新知识。课中我在讲授新课的同时注重了对学生色彩知识的的复习，如脸谱颜色

与色彩性格的关系。本课虽有亮点，但让我印象最深的还是学生学习过程中反映出的问题。在对色彩性格的记忆上，学生记忆不深，这需要继续加强平时对学生色彩的训练与讲解。绘画时，我发现在土豆上画脸谱，大部分学生还是习惯于将脸型画上而不是直接将土豆模拟成人头部，这是我在讲解中所犯的没有强调清楚的错误。

而在结尾作品讲评阶段，学生并没有说出制作土豆的真正感想，而是将制作步骤说了一遍，没有达到讲评的真正意义，讲评形式值得深思。本课的拓展，我添加了一些爱国内容，最后选择了一幅有故事的画作，将大陆与台湾的手足情怀融入课堂，

使学生可以在故事中培养爱国情感，这也是我最希望在课堂中向学生渗透的——爱国。七、师傅指导意见在课前，谢老师认真研究教材，不懂的地方能虚心向我讨教，我们一起讨论课程，研究学生，仔细琢磨教学目标与教法学法。在准备的过程中，我

们互相学习，共同收获。备课与上课毕竟是完全不同的活动，真正的课堂中一定会出现意想不到的惊喜与差池。本课中，谢老师在运用白板上显得十分熟练，可以看出课前努力学习白板的使用，方便课堂的同时也增强了学生学习知识的兴趣，充分体现了教学技术在现代

课堂上的应用。但需要注意的问题是，在游戏环节，教师没有考虑到学生个子小，很难触摸到白板上部分的问题，教师在课堂上进行调整，既耽误了课堂时间，又延迟了学生学习的时间，所以，教师在做课件的时候应该多注意学生问题，把可能性尽可能都想到。学生作画阶段，教师现场做了范

画，这一点很能给学生直观的学习效果，但教师只是画，没有开拓其他的制作方法，其实这里可以延伸，譬如，引导学生多用其他材料如木棍、废旧毛线、材质等进行装饰，这样可以拓展学生的思维，不局限的制作方法，能够带给孩子更广阔的创造空间。在学生作品展评阶

段，教师应引导学生说一说自己作品的设计想法，可以举一个例子，否则学生自诉的多是制作步骤而非制作意识，无法准确传达创新思想，达不到需要的点评效果。结尾拓展阶段，教师用中国的国粹作为结尾，不但宣扬了中国民间艺术，拓展知识，同时以故事的形式讲到大陆与台湾的手足

之情，易于被孩子们接受，也进行了深刻的爱国教育，美育的同时也达到了爱国主义教育，是本课成功的一个环节，值得继续传扬。（赵丽杰）