【文档说明】美术【辽海版】四下第11课《泥塑动物》教案5.doc，共(5)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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《泥塑小动物》课时1课时课业类型综合·探索授课年级二年级校本资源作用本课宗旨是在美术课堂教学的教学拓展及延伸，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事美术活动和交流的机会。学生是美术活动的主人，而教师则是组织者、引导者与合作

者，打破传统的以教师为中心的教学模式，构建一种新型的生态式的美术教学模式，从而有效地促进师生创新意识与创造能力的同步发展，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促

进学生的个性形成与可持续性发展，并从中发现并提炼有效的教学策略和方法，不同的课堂教学模式有着其独特的教学进程结构，班级教学的奠基人夸美纽斯将教学进程归纳为：观察――记忆――理解――练习，而本节课堂教学模式依据此教学结构进程，进行

各种媒材开发实践探索的。教学目标1.培养学生设计简练概括的造型，并利用泥土媒材进行设计创作并创新实践。2.培养学生团结合作的精神，及认真细致的良好习惯。3.提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。教学方法

揭示探索主题欣赏泥塑作品探索制作过程明确活动内容激发创作兴趣发挥学生自主学生自主活动欣赏展评作品亲历制作过程教师总结提升教学重难点培养学生热爱生活的情感，提高观察能力和协作能力及创新能力，并提高学生对生活中的艺术探索与实践。学生分析

低年级学生的理解、分析能力、造型能力较弱，以激发学生的艺术探索与实践兴趣为主。资源开发小动物及泥塑图片资料、音乐、泥塑作品、陶泥教学流程学情预设设计意图一、导入：师：课前老师给同学们布置的作业同学们都完成了没有？

你们都找到自己喜欢的小动物了吗？同学们完成的非常好，这里提出表扬。师：你们大家能不能描述一下自己喜欢的动物，把它的特点及结构说一说？今天我也给大家带来一些新的朋友，想不想认识一下？其实大家对它并不陌生（陶泥作品），我们今天就利用手中的陶泥材料来学习制作几件简单的泥塑。出示课题《泥塑

小动物》二、欣赏作品师：接下来我们一起欣赏一组泥塑创作的作品，大家一定会有很大的收获。（播放泥塑的图片资料PowerPoint）师:作品有选自老师和我校同学:欣赏完之后大家有什么感受？同学们可以说一说。哪位同学说一说你觉得这些泥塑运用了哪些方法？前阶段

我们学过了什么泥塑制作方法？今天我们就来研究如何制作泥塑小动物。师：这里老师还带来几件我校学生的泥塑作品，同学们仔细的看看，你们认为这些作品是利用哪些方法制作出来的？就你们就自己觉得的来说一说。哪位同学说一说？生：完成了生:原来是泥塑作品。生:哇！居然有这么多好

看的泥塑作品。生：这些作品造型方面不同，制作方面也不同，有的用透雕法。生：盘筑法生：捏塑法生：有捏塑法、插接法、透雕法。生：大部分都是捏塑法师生的交流导入授课内容，激发学生课堂的情趣，并鼓励学生积极向上给学生一个广阔的创作空间提高学生的观察能力及分析

能力，并培养学生探究的好习惯，进而培养学生的创新能力，鼓励学生充分发挥个性，大胆想像。教学流程学情预设设计意图师：同学们观察非常细致，这些泥塑作品的确是利用了这些方法，但是还有雕塑法等其他制作方法。师

：如果给你一个内容，你如何来制作这样一件泥塑作品？总结他的制作过程。三、揭示过程师：总结泥塑制作过程：初稿→大轮廓→细部刻画→整理首先大形概括身体及四肢，其次细部刻画，如五官、四肢、躯干，注意比例问题，可以凭借记忆把握比例，再次利用雕塑刀刻画，最后整理大形。四：学生自主活动师：

我看大家已经有些迫不及待了，下面同学们可以试着进行创作一件泥塑作品。在创作之前老师要提几个小要求：1、创作时可以借鉴老师提供的素材，也可以自己创新；2、同学在使用报纸和陶泥时要保持卫生，不要把水洒在桌面上，泥巴不要随处洒。3、注意同学之间的相互合作；五：评价学生作品展示学生作品，请同学介绍

自己的作品，可以从制作过程；可以从第此次泥塑的感受；也可以从创作的内容等多方面评价；学生可以之间互评。教师要及时给以肯定认可并给以鼓励。生：例如：起稿→大轮廓→刻画→整理；等生：同学有些迫不及待。生：谈此

次创作感受。生：谈创作过程出现的问题。提出如此的要求，目的是培养学生良好的习惯，卫生习惯以及团队合作精神。教学流程学情预设设计意图六：课后总结同学们的表现都很不错，其实生活中有很多可以表现创作的内容，例如衣服、汽车、建筑、军事、等不同内容进行创作，

希望同学们自己多去尝试和实践，多去创新，相信大家都能成为有心的艺术家。教学反思：通过本次泥塑课的教学活动，让我感受到了手工操作教学中技能、技法指导的重要性，并且注重培养学生的良好的观察和分析问题的习惯，以及遇到问题进行探究的好

习惯；再例如学生在创作活动中遇到确定不了主题时，忧郁不觉，这时教师一定给与帮助，正确引导学生确立制作内容选择适合自己的；还有学生习惯性临摹范作，没有新的思路，这时要给学生技能技法方面的教学指导，然后进行逆向思维开发，例如动物的身体与四肢的概括与简化，这

样不仅开发了学生的思路，还避免了学生的临摹没创新。提升本节课堂的教学目标，拓宽学生的思路及创新思维