【文档说明】美术【辽海版】四下第3课《想象》教案10.docx，共(5)页，1.062 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题：《想象》设计理念：想象，无处不在！然而学生在运用时却经常会无所适从。因此，在完成了教材中《想象》的欣赏教学后，我特别设计了这一课延伸教学，引导学生在细节欣赏的基础上，提炼出易懂的具体方式方法，然后进行创作练习，这样不但更符合学

生在满足了视觉需求后，想要表达的迫切愿望，也更夯实了欣赏教学的实际作用。学习领域：造型表现学习时间：1课时学习目标：1、通过欣赏画家的作品，感受想象画的艺术魅力，并在细节欣赏中发现、学习画家组织画面的方式方法；2、学生大胆展开想象，并运用学到的方式方法进行创

作；3、学生在欣赏、学习与创作的过程中，陶冶审美情操，激发对艺术的兴趣。教学重点：在欣赏、讲解、讨论中学会展开想象的方式方法。教学难点：通过具体的想象练习环节帮助学生掌握创作的方法。教学用具：师：视频、P

PT课件、演示用具生：勾线笔、水彩笔教学过程一、准备阶段：组织学生摆放好绘画用具，调整情绪准备上课。二、引导阶段：（播放视频《米奇与豌豆茎》片段）通过这个有趣的动画片段，调动学生对本课内容的好奇心，明确‘想象’在

艺术创作中的重要作用，进而引出课题——想象（出示）。三、发展阶段：1、大屏幕出示庐山瀑布图片，逐步引导学生说出李白“疑是银河落九天”的诗句，（鼓励学生用自己的话说说什么是想象。）然后通过图示使学生明确：人为的将头脑中储存的表相进行加工改造形成新形象的心理过程，就是想象。小结：

想象是人类进步的源泉！它存在于每个人的头脑，作家运用想象，呈现给我们一部部神奇又有趣的小说、童话；导演运用想象，呈现给我们诸多令人耳目一新的电影、电视剧；科学家运用想象，呈现给我们的是数不清的的发明创造。（引导学生举例）2、如果画家将想象

倾注于笔端，会产生怎样的效果呢？（出示俄国绘画大师夏加尔的两幅作品）鼓励学生说出对作品的最直观感受：奇特、不合理！(鼓励学生寻找，哪里奇特，哪里不合理)因为夏加尔的作品在构图上突破了时间和空间的限制，所

以才会有这样的感受。接下来我们就聚焦画面细节，共同去寻找画家在作品中运用了哪些具体方法让画作变得奇妙！（1）被放大或缩小（2）被叠加（3）被倒置（4）被移位（1）（2）（3）（4）还有哪些方法呢？开动脑筋想一想（回顾方法并板书）3、奇思妙想

：出示两组图片，根据前面学习的方法分别进行想象练习。在练习的过程中体会到：我们在进行创作时，往往是多种方法的综合运用。4、欣赏一组类似的有趣的图片，激发学生的创作欲望。并鼓励学生说说自己喜欢那幅作品，作者在创作中运用了哪些方法。5、师生共同分析创作步骤，并简单演示

创作过程。（出示一组常见的简笔画图案做参考）6、回顾创作步骤（大屏幕出示）（1）选择两到三种常见的具体形象，开动脑筋，进行形象再创造；（2）勾线笔直接大胆勾画出想法起；（3）水彩笔添画细节，调整完成。四、实践阶段：1、提出创作要求：

综合运用多种方法进行简单的想象练习。2、教师辅导要点：及时肯定学生的想法，并适当帮助有困难的学生。五、评价阶段：根据实际情况进行合理的展示1、尽可能多的将作品展示在黑板上，选择创意突出的作品，在实物投影下展示，鼓励学

生自己到前面讲解创意。2、（网络允许的情况）用手机连同作者拍照，传到大屏幕上进行展示，并由小作者讲解自己的创意。六、拓展阶段欣赏一幅超现示主义的作品，延伸学生的创作激情。七、小结：这个世界，因为有了想象，才充满精彩，我们的生活，因为有了想象，才有无尽的希望！想象来源于平日的多观察、善记忆、敢表

达！老师真诚希望，同时也确信：同学们在今后的学习、生活中会充分展开想象，创造出属于自己的精彩的未来！解放小学赵晖2017.05《想象》辽海版小学美术教材第八册第三课（改编）学校：锦州市凌河区解放小学年级：四年级执教教师：赵晖教学设计