【文档说明】美术【辽海版】四下第1课《故事中的智慧》教案13.docx，共(4)页，21.954 KB，由小喜鸽上传

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课题：故事中的智慧课时：1课时课型：欣赏·评述教学目标：1.通过分析、比较等欣赏活动，让学生理解雕塑的概念、分类及欣赏雕塑作品的基本方法。2.学会欣赏、评述雕塑作品，感受作品中的故事、体会故事中的智慧。3.在欣赏古今中外雕塑作品的过程中，去体验、去感受雕塑的“美”。感受艺术的魅力，陶冶学生的情操

。通过活动珍惜美术文化。教学过程：1.课前游戏：稳定学生情绪，组织学生玩“动动谁是木头人”游戏。一、引入新课（1）找一找（设疑激趣）桌面上展示了许多东西。（飞马踏燕、唐三彩、套娃、泥娃、蜡染、国画）找一找看一

看桌面上的分别属于哪一类美术作品？老师不公布答案，请学生看大屏幕。（2）雕塑作品与绘画的区别课件图片出示：泥塑的马和绘画的马。提出问题：两幅作品的不同点在哪里？课件图片出示：教材中作品铜雕刻作品。出现雕塑的概念：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总

称，是用可塑的（如土、胶泥）可刻的（如木、石等）材料，制作出的有实在体积的艺术形象。出示课题对学生先前的判断与学生一起进行正确辨别（3）雕塑的分类实物出示浮雕作品，让生来摸一摸，看一看。课件出示圆雕与浮雕的概念。雕塑可分圆雕和浮雕。圆雕是可供四面欣赏的雕塑；浮雕则只能

从一面去欣赏通常有个底版为依托。课件出示“九龙壁”与“石狮”问：哪个是圆雕，哪个是浮雕？（4）生活中你还见过哪些雕塑呢？二、欣赏雕塑作品，感受雕塑之美，及作品中表现题材中寓含的智慧。1、课件出示图片：“司马光砸缸”

A、提出问题：（1）这是个什么故事形象？它属于圆雕作品还是浮雕作品呢？（2）它有哪些特征？给你一种什么样的感觉？（3）它用了什么材料？为什么用石头？（4）说说作品中的故事给我们哪些启示？小结：告诉我们遇事要果断，要顾及主要，必要时候抛弃次要，作品中人物动态生动与坚实和缸的线条设计形成虚实、主

次的对比，无不展示出那写实之美，对比之美独特之”美”。板书：写实之美刚才我们从佛像的外部造型、材料、和展示方法上来看了卢舍那佛。板书：造型、材料、展示方法2、课件出现《曹冲称象》A、提出问题：这个故事谁知道？老师介绍曹冲。讲授关

于曹冲称象的故事。B、问题：1.你认为曹冲是个怎样的人物啊？2.这个雕塑带给我们怎样的感觉？小结：运用了写实的手法逼真地再现出了摩西的英雄气概。又一次让我们感受到了“写实之美”。同时再一次碰撞了雕塑那独特“美”。问题：雕塑家用

了什么材料？为什么不用木头呢？运用了什么展示方法？为什么采用圆雕？再次小结：刚才我们还是从造型、材料和展示方法来欣赏了这组雕塑，感受了它的美。三、引导学生主动分析教材中自己感兴趣的雕塑作品1、雕塑作品的图片，请学生以小组为单位共同

讨论问题，运用对比观察的方法，从作品的题材中韵含的智慧，材质与造型手段的运用来评价不同的雕塑作品并进行表演。时雕塑作品：井底之蛙、截杆入城、对牛谈琴、自相矛盾等问题：作品中的人物动作、表情怎么样？雕塑作品运用了什么材料？

采用了什么表现形式？合适吗？这个雕塑给你什么样的感觉？2、学生上来表演和述说。四、延伸：课件看城市雕塑作品。最后欣赏“大卫”雕塑。“大卫”刚坐落于宁波大剧院前面，是意大利政府送给我们宁波的礼物，是两个政府友

谊的象征。请学生平时多观察身边的雕塑作品，并用学过的方法进行欣赏，做记录。发下记录的表格。课题：第2课色彩与形状学习领域：设计·应用课时：二课时，教学目标：知识与技能：1、色彩的视觉属性。知道一些常用的前进色与后退色，培养学生理性处理画面中形与色的

能力和配色方法。2、通过欣赏常见的风景和家具设计图片分析出画面远近色彩的特点，总结出前进色、后退色，对比色、协调色。引导学生欣赏著名大师经典大师的作品，我们的艺术家是如何应用色彩；课堂实践配色练习。3、培养学生的艺术兴趣，让学生能主动感知自然界美丽的色彩，理

性的欣赏艺术作品和运用色彩，从而提高学生色彩的审美和艺术修养。教学重点：让学生学会色彩调和的方法和进行形与色的联想的正确表达。教学难点：准确用形状与色彩的联想来表达自己的情感。教学过程：一、引导阶段1、给学生观赏色彩错觉图片，欣赏自然界中的风景图片，和艺术作品播放一副关于色彩的错觉

的图片。导入课题二、发展阶段：1、提出问题师生互动：通过欣赏一组自然界中的风景图片引导学生分析画面近运用发散性思维进行联想、讨论、积极发表自己对色彩的感受，概括总结出画面中色彩远景色和近景色的属性。解决导入时的问题。2、理性的欣赏大师的艺术作品色彩培养学

生发现问题、分析问题、解决问题能力，实际的运用知识能力。3、复习色彩的属性，归纳总结出：冷暖对比，色相对比的关系暖色----红、黄等----前进色冷色----蓝、绿等----后退色4、设计问题使学生体会到形和

色的对比。1）蜗壳：在这张画上，你首先看到的是什么？为什么？形状与色彩的搭配形成了哪些独特的视觉效果？我们先看到一只猫。因为它们的颜色，绿色是最能衬托红色的艳丽。前面的形象比较清晰、具体，平面的色块，丰富而多彩

，画面视觉效果更加突出，猫成为了是画面的主体，在绘画时我们可以借鉴这种方法。2）现代家具：由黑白两个主色构成的家具显得简洁，橙色的靠垫让人感觉愉悦，画面中，三个靠垫没有出现在景物的最前面，但是，为什么我们会特别关注它？是因为三个靠垫的颜色是橙色的，橙色是暖色调中的一个重要颜色，虽

然靠垫在黑色茶几的后面，但是由于暖色有前进的特点，所以，在我们的视觉中，还是感到靠垫比茶几醒目，你能找到与靠垫呼应的色块吗？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里的菊花都是深浅不同的颜色，与靠垫呼应，这样，在画面中，橙色色块有大有小，显得丰富。3）美丽的衣服：这套衣服让我们联想起

在朝霞中化成泡沫的小美人鱼，你能说说服装的哪一部分让我联想到大海了吗？是那条蓝白条纹的裙子，你能谈谈这条腰带吗？整套衣服是冷色调的，与腰带的暖色调形成对比，衣、裙的花纹，线条较纤细，与腰带的粗矿条纹形成对比，衣、裙、的宽松与腰带

的合身形成对比，这三个对比，使腰带成为这套衣服的点睛之笔。鲜艳的花朵：眯起眼睛或到稍远的地方观察这张画，谁能告诉我，为什么黄色的郁金香在画面中显得突出？因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。三、学生实践1）理性

的认识大师的艺术作品中的形状与色彩，提高学生审美修养。通过学生动手操作能力、用色创造力。2）进一步理解色彩不同的冷、暖属性所表现的距离感。3）培养学生对创作的欣赏能力，和学生的表达能力提高了学生对色彩的认识。4）提高了学生

的欣赏水平。5）提高了学生的创造力。要求学生填图，表现色彩的远与近，鼓励学生大胆的用色，运用多种色彩进行创作。6）要求学生讨论，推出小组最佳的作品。四、展评阶段展示作品，师生共同点评。第二课时：实践操作和巩固1、学生继续作画，通过已给出的画面进行填色，用色彩区分画面前后距

离感，体验创作的乐趣和培养他们的实际动手操作能力。2、教师巡视辅导，及时发现问题，帮助有困难的同学。3、展评作品：师生互赏互评，评选出形像生动、色彩丰富、色彩倾向明确的作品，评为优秀作业。鼓力学生走进自然，欣赏自然界中美丽的色彩和艺术作品中美妙的色彩。课题：第3课想象课时：2课时课

型：造型．表现教学目标：1、在造型表现、设计制作的基础上，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过合作、交流、综合探索的学习方式，使学生乐于表达；2、激发学生学习热情，提高学生审美能力和创造力。教学重点：学会想象、善于创造。教学难点：

想象的新颖独特。教学准备：教师：相关的图文资料，范作等；学生：绘画工具。教学过程：一、引导阶段欣赏老师准备的各种造型个性的图片，引起学生兴趣。二、发展阶段1、欣赏生活中充满想象力的各种造型的实例：小刀，时钟，烟缸，椅子，甚

至建筑等等。2、讨论探究：小组讨论，研究这些物品是如何设计出来的？学生发表见解，教师归纳总结：人们根据这些奇特的造型进行联想，设计出许多有趣新奇的物品。3、提炼想象要点：除了拟人化和联想这两种方法，我们还可以在保留虾和蟹基本特征不变的基础上，运用夸张、变形、增删等手法，创造出特别奇

异的虾蟹新形象。欣赏科幻电影中的虾和蟹形象。三、实践阶段1、欣赏大师作品：达利的虾形电话机2、欣赏学生作品。3、学生进行想象并表现：方式一：编一个有趣的故事，小组内交流、探讨，并用线条、色彩进行表现。方式二：以摸一个物品为主题，

设计出奇异特别的新形象。（四）、作业展评：1、展示作品。2、学生自评、互评，教师点评。（五）、课后拓展：出示图片请学生欣赏并提问：图中的人们在干什么？想一想，你还能用其他形象来创造一些生活中的美吗？启发学生课后继续留意生活，发挥想象力，进行大胆的创作实践活动。