【文档说明】美术【辽海版】四上第17课《彩泥面塑》教案1.doc，共(5)页，81.000 KB，由小喜鸽上传

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《彩泥面塑》教学设计课题17、彩泥面塑授课人黄彩虹学校盖州市团山小学章节第六单元课时1课时版本辽海出版社年级四年级上册一、教学目标1、了解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点。2、学习简单的彩泥面塑技能，培养学生的立体造型能力，激发热爱祖国民族传统艺术的情怀。3、培养动手能力，养成耐心细致的良好习惯

。二、学情分析小学生年龄小，好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具有一定的动手能力。本课通过学生捏彩泥这种活动，来学习简单的彩泥面塑技能，培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，同时了解面塑这一民间艺术

的形式、历史、特点。并在制作过程中促进学习方式的转变，激发学生的参与意识、合作交流和主动创新的意识。三、教学重点、难点教学重点：引导学生了解我国独具特色的民间艺术，掌握面塑的基本知识和手捏成型制作的基本技法。教学难点：利用所学的知识和技法，

想象一定的情境，并根据情境制作出各种色彩协调、造型有趣的面塑、彩泥作品。四、现代信息技术资源PPT、视频课件五、教学过程教学过程（环节）探究式学习自主学习媒体名称、起止时间及作用导入（32”—1’45”）利用制作佛头的视频

导入，有效调动学生的学习热情，自然导入新课。起源（9’20”—10’5”）通过生动的视频可以使学生轻松直观了解面塑的起源。教学活动一、视频导入，激发兴趣同学们，这个人能很快把手中这块看似普通的面团，很快变成一个

弥勒佛的佛头，并赋予它精气神，你们信吗？信不信看了便知。（播放捏面人的视频）这门手艺就是我们这节课要学习的内容——面塑。二、讲授面塑相关知识1、PPT课件介绍面塑的不同叫法和起源地。2、目前流传的面塑作品，按地区划分分为两大类：一类是以山西、山东为代表的面塑作品；一类是以上海地区为代表的面塑作品3

、请你辨别一下这些面塑作品哪些是山西山东的？哪些是上海的？验收学习效果4、请你观察一下，并与同桌或前后桌讨论：山西山东的作品与上海的作品在外型上有什么区别呢？5、山西山东的作品与上海地区的作品在装饰上有什么区别？激发学生的参与意识、合作交流，锻炼学生的观察、概括、表达能力。三、深入走进面塑世

界你还想知道关于面塑的哪些知识呢？我们带着这些问题走进面塑世界。让学生做课堂的主人，学自己感兴趣的内容1、我们先看看面塑的起源。（播放“面塑起源”的视频）在汉代人们把面粉做成一定的形象，以增强视觉效果，这就是面塑的雏形。2、慢慢的，出现了一批专做面塑的艺人

，旧时候的面塑艺人社会地位十分低下，走街串巷，沿街叫卖，收入微薄，勉强度日（播放旧时面塑艺人捏面人PPT课件）学生活动有的同学点头，有的同学摇头，有的同学犹豫不决。观看视频，露出不可置信的表情。学生身临其境的感受面塑的神奇，欣赏山西、山东的面塑作品欣赏上海

地区的面塑作品举手回答同学之间讨论举手回答同学之间讨论举手回答举手提出自己想要学习的内容，如：面塑的制作方法、制作工具、用途、可以吃吗……观看视频自主学习自主学习用途（11’45”—15’27”）视频生动、直观地展现了食用面塑的精美、不同场合赠送不同面塑表达各种

美好祝愿——祈福的作用、以及具有收藏价值面塑的巧夺天工。面塑制作（17’05”—18’10”）通过视频直观生动的展现，学生轻松了解山西山东面塑的制作过程和手法。山西山东面塑的制作手法，比较适合学生制作彩泥。轻松解决教学重点。3、后来面塑走进了艺术殿堂，同

时涌现出一批面塑大师，这里要说一下“面人汤”（播放“面人汤”PPT课件）了解面塑的发展史4、面塑有什么用途呢？（播放面塑作用视频）(1)食用(2)赠送祈福(3)收藏5、制作这么精致的面塑用什么样的工具呢？（播放制作工具视频）6、制作这些面塑的面团是如何制成的呢？（播放面团制作视频）7

、山西山东的农民朋友们是如何制作面塑的呢？（播放山西山东制作面塑的视频）8、我们一起回顾一下山西山东面塑是如何制作的呢？（教师适当引导）9、你是不是早已经跃跃欲试了呢？10、我们用彩泥来学做面塑，体会其中的乐趣！11、教师示范带领学生制作葫芦和蜗牛。葫芦和蜗牛操

作简单，同时蕴含基本手法：搓、揉、捏、粘贴、盘……12、老师提前搜集了一些适合同学们制作的彩泥作品，一起借鉴一下。（播放课件——彩泥作品欣赏）四、动手制作1、放飞你的灵感，制作传神的彩泥作品吧，制作的时候要注意色彩搭配哦！强调注意事项，帮

助学生制作色彩协调、传神的踩你作品边观看图片，边听老师讲解观看视频通过视频直观生动的展现，学生轻松了解面塑的用途观看视频观看视频观看视频学生自主回答，相互补充山西山东面塑的制作手法，比较适合学生制作彩泥作品

，所以让学生适当的复述，有助于学生制作彩泥作品。迫不及待的点头跟老师动手操作把理论运用到实践，掌握彩泥制作的的基本手法，为后面制作彩泥作品打下基础。探究式学习自主学习合作学习此处输入此环节所使用得媒体资源，在视频中所在的时间，此媒体的应用起到怎样的效果

和作用造型有趣的彩泥面塑作品。2、老师也做了一些彩泥作品，发下去同学们传看一下，同时也可以借鉴一下。4、教师巡视，适当给予建议和帮助五、自我展示谁愿意和大家分享一下自己的作品？六、师生评价谁愿意说说你自己最喜欢的作品是哪个？并说说你的理由好吗？七、拓展延伸看了同学们的作品，老师

十分有信心你们能把面塑这项非物质文化遗产传承下去并发扬光大；如果在课堂上做的还不够尽兴，你回家可以把一些废旧物品用彩泥重新装饰一下，让它们重放异彩，好不好？激发热爱祖国民族传统艺术的情怀，并把课堂延伸到课外。同学传看教师

彩泥作品多方面借鉴，可以打开学生的创作思路。3、学生制作彩泥作品培养学生的立体造型能力和创造美的能力。介绍自己的作品互相交流制作方法和作品，能够给其他同学更多的启示点评同学作品激发学生的参与意识、合作交

流，培养学生欣赏美的能力。六、教学效果首先用“制作弥勒佛佛头”的视频导入新课，轻松、自然地激发了学生的好奇心和学习彩泥面塑的热情；随后课堂中多次采用播放视频的方式，令学生直观、生动、轻松地了解面塑这一民间艺

术的形式、历史、特点，轻松解决教学重点难点；通过捏彩泥这一活动，培养了学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，激发学生的参与意识、合作交流和主动创新的意识。教学中因材施教，内容形式上灵活易懂，使全体学生都参与其中。七、板书设计17彩泥面塑用途吃？山东、

山西制作方法地区｛工具上海（根据学生的发言进行板书）……