【文档说明】美术【辽海版】二下第14课《走过斑马线》教案3.doc，共(6)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计模板（仅供参考）一、教材内容分析《走过斑马线》是辽海出版社小学美术二年级下册第五单元第14课。本课的目的让学生了解斑马线，学习表现斑马线。本课教学首先要引导学生回忆在哪里有斑马线？马路上的斑马线是什么样

子的？斑马线在生活中发挥着什么作用？我们的生活能不能离开斑马线？本课可采用绘画、手工两种方式展开教学，引导学生用自己喜欢的方式去描绘画面。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解设计斑马线应从审美、应用和文化等方面进行。2、能用自己喜欢的方式设计斑

马线上的趣事。3、在探究与讨论中了解斑马线在生活发挥的作用，培养学生的交通安全意识，形成文明出行、遵守交通秩序的责任感。三、学习者特征分析二年级的小学生天性活泼，表现欲望强烈，想象力丰富。他们的感觉是纯粹的、直接的，很乐于用各种方式表现生活中和想象中的斑马线。四、教学策略选择与设计１

、欣赏策略欣赏在美术课堂教学中有重要的作用，是美术课堂教学中的重要环节。美术是视觉的艺术。视觉艺术所有的问题都是通过欣赏、观察来解决的，美术的教学势必要遵循视觉艺术的规律。同时，欣赏能力的培养也是我们美术教学的出发点和落脚点，这样我们才能谈审美教育，才能提高学生的审美能力。２、生活化策略《

美术课程标准解读》指出：“教学必须与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受美，并把所学知识运用于生活。”只有植根于生活，并为生活世界服务的课堂才是有生命力的课堂。生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系

起来，即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。五、教学环

境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动

设计意图及资源准备一、创设情境请同学们观看一小段动画，伴随提问：请大家认真观看动画，一会儿说说你看到了什么？听到了什么？从观看动画片，讲述从中了解到的知识。发表见解。调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。Flash动画与P

owerPoint相结合，加之网络资源。吸引学生的注意力，激发学习兴趣。导入本课学习主题。营造轻松愉悦中又知道了什么？看完动画，大家讲述所见所感。的学习氛围。二、提问，1、你知道斑马线是什么样子的吗？斑马线有什么作用吗？2、我们大家一定都走过斑

马线吧，说一说你是怎样走过斑马线的，在斑马线上发生过什么记忆深刻的事情吗？说一说我们每天是怎样走过斑马线的？教师引导学生说说自己对斑马线的认识，同学们展开讨论。同学们讲述自己所知道的斑马线的形状和作用。讨论

在斑马线上发生的故事。讲述自己每天是怎样走过斑马线的。认识各种交通标志。了解认识不一样的斑马线。欣赏范作，请学生自主探究斑马线的表现方法：图案、形状、色彩。讨论研究如运用PowerPoint出示斑马线图片和各种交通标志

，培养学生观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆设计，提高学生的观察力和设计意识，并体验小组合作的乐趣。3、播放幻灯片，和同学们一起认识交通标志。4、幻灯展示，认识不一样的斑马线。5、引导学生欣

赏范作，请学生自主探究斑马线的表现方法：图案、形状、色彩。6、教师指导绘画斑马线的注意事项。可以采用绘画的方法也可以手工制作完成作品。何画好斑马线三、分组进行设计和制作，教师讨论如何分工合作来制作好利用音频和PowerPoint调动多种感，课件伴随音乐循环出现各种斑马线的美丽画巡视辅

导，引导学生大胆创新，体验合作的乐趣。一幅斑马线上的画面。分组进行设计和制作，大胆表现，愉快合作。面。学生体验实践的乐趣，合作过程的互帮互助，增进了同学之间的友谊。培养创新精神、想象力及动手能力。四学生作品展示，以讲故事的形式

把作品展示给大家。知识拓展，教师出示课前准备的相关资料，与学生分享艺术的斑马线，激发学生探究与创新的愿望。学生作品展示，以讲故事的形式把作品展示给大家。培养学生的表达能力，鼓励积极展示自我。感受成功的喜悦及激发学习的能动性。七、板书设计走过斑马线红灯停绿

灯行认识交通标志画一画不一样的斑马线八、教学评价设计在教学过程中通过学生的自评、生互评、师生互评、师评等评价方式构成一个全方位的评价网络，对学生产生极大的鼓舞作用，使学生的语言表达能力、动手操作能力等有了明显的进步，并营造愉悦融洽的课堂氛围。