【文档说明】美术【辽海版】二下第14课《走过斑马线》教案2.doc，共(5)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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走过斑马线周丽华教学目标；培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象，训练学生。教学重点；感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵守交通法规的思想教育。教学难

；点初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规的良好习惯。用命题绘画的形式表现人物走过斑马线的场面。准确把握人物动态特征。彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片。教学设计教学过程：一、激情引趣小游戏：小小交警（出示课件：没有秩序的马路，

小交警纠错。）导入课题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情绪，引导学生参与教学活动。二、导趣求知1、交通知识学习。标示牌的名称、含义。斑马线的由来早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉

行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。行人可以踩着这种跳石，慢慢穿过马路。马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。后来，许多城市

都使用这种方法。19世纪末期，随着汽车的发明，城市内更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人横过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称

它为斑马线。2、观察、分析学生走路动态。3、画面内容、主题的分析。初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生活、表象生活的能力。4．教师师范三、创作表现学生作画，教师巡视指导。四、欣赏评述教学意图：体现跨学科综合。感受生活中

的有序带给人们的美感。板书设计走过斑马线构思构图教学反思课题走过斑马线课时第2课时课型综合.探索教师引导学生作画时，通过欣赏学生作品，交流谈话，提高学情分析学生的鉴赏能力；启发、激活学生的记忆储蓄。1、观察生活、感受生活、捕捉生活中美好

形象，训练学生教学目标造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。2、感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵守交通法规的思想教育。3、初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规的良好

习惯。教学重点教学难点教学手段教学过程：初步了解交通法规，养成遵守交通法规的良好习惯。对常见交通标志的正确认识和理解。彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片一、激情引趣1、欣赏作业。2、导入课题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情

绪，引导学生参与教学活动。二、导趣求知1、交通知识学习。2、背景的添画，色彩的运用。3、欣赏学生作品，初步分析构图。初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生活、表象生活的能力。三、创作表现学生作画，教师巡视指导。学生进行主题绘

画，教师引导学生表现出行的秩序美。教学意图：通过绘画创作，感受生活中的美。训练学生造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。四、欣赏评述1、可将全班学生作品连接在一起，全体同学共同欣赏，可发表个人意见或建议。2、课后写一篇日记，记录今天的学习感受。板书设计走过斑马线背景添画色彩运用