【文档说明】《回顾与总结》教学设计3-八年级下册数学青岛版.docx，共(3)页，6.578 KB，由小喜鸽上传

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教学设计题目一次函数复习课时1教材分析本课是在学习完函数的概念及其表示法，学习了一次函数的有关知识后，进行的全章内容的回顾与复习活动，整理全章的知识结构，概括函数研究的思想方法：抽象的思想、模型的思想、对应的思想、数形结合的思想．学

情分析针对八年级学生的知识结构、心理特征及学生的实际情况，可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学

生的思维积极性，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。教学目标（一）知识与技能1、通过具体的例子，进一步理解函数，一次函数的概念性质，建立相关知识点的联系；2、准确灵活应用函数，一次函数的性质解决问题；（二）过程与方法1、让学生经历回顾，整理函数，一次函数的知识，体

会数形结合的思想，渗透观察、归纳、猜想、验证的数学方法，体验从特殊到一般的逻辑推理过程。（三）情感态度与价值观1、通过回顾，整理函数，一次函数的知识，优化知识结构2、让学生体验自己努力得到结论的成就感，体验数学充满了探索和创造，感受数学之美，探究之趣。3、进一步体会函数模型思想、

数形结合思想及变化和对应的思想．重点函数，一次函数难点函数，一次函数的结构和课前准备1．多媒体课件2、网络资源教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时活动1情景引入5分钟小王骑自行车从A地到B地办事

情，半小时后，小张开汽车沿着同一条路从A地赶往B地．小王的速度是10km/h，小张的速度为60km/h．（1）用语言描述小王和小张在路上前后位置的变化；（2）假设小王出发后行驶的时间为xh，小王、小张离A地的路程都是x的函数吗？如果是，请分别求出函数解析式；（3）在同一直角坐标

系中画出这两个函数图象，并从函数角度分析什么时候小王在前，什么时候小张在前？学生思考问题发表见解◇教师演示课件△从现实生活中提出函数，一次函数，为学生能够积极主动地投入到探索活动创设情境，激发学生学习热情，同时为函数，一次函数探索背景材料．活动2回顾归纳10分钟在独立探究

的基础上，学生分组交流．△渗透从特殊到一般的数学思想．为学生提供参与数学活动的时间和空间，发挥学生的主体作用；培养学生的类比迁移能力及探索问题的能力，使学生在相互欣赏、争辩、互助中得到提高．◇教师演示课件活动3探究尝试20分钟学生在独立思考的基础上教师巡视面批和点拨讲解◇教师演示课件△通过

理解思考尝试，调动学生思维的积极性，为学生提供从事数学活动的机会，建立初步的空间观念，发展形象思维活动4总结反思布置作业5分钟•本节课你有哪些收获？•思想方法归纳？•作业：数学指导学生谈体会．△通过小结为学生创造交流的空间，调动学生的积极性给学生留有继续学习的空间和兴趣．板书设计函数一

次函数Y=kx+b(k,b为常数且k)当b=0时,y=kx正比例函数k>0，y随x的增大而增大，图像在一三象限；k<0，随x的增大y减小，图像在二四象限；b确定图像与y轴交点的位置，是交点的纵坐标