【文档说明】美术【辽海版】一上第15课《假如我变小了》教案1.doc，共(5)页，98.500 KB，由小喜鸽上传

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课题15、假如我变小了课时第2课时课型造型.表现学情分析教师可以引导学生想一想：假如你变小了你会在哪里。周围会是什么样子。教师在引导学生欣赏书中作品时，学生可能会发现，“我”变小了以后，可以和动物在一起、跟昆虫在一起；可以在天上飞、可以在菜园中、也可以在花草丛中。但教师要引导学生，不要拘

泥于书中绘画作品所表现的绘画环境与内容。教师可以引导学生说说“你”在文具盒里；“你”在玩具家族；“你”在浴室和牙膏、牙刷、香皂在一起；甚至“你”和细菌在一起时会怎样等等。然后再引导学生说一说，你变小了想做些什么。你会发生什么有趣的奇遇呢。教学目标1、充分利

用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现。培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。3、树立为他人服务的意识，培养乐于助人的思想。教学重点

培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现。利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点画面布局与形象的对比。教具准备学生作品教学过程一、情趣导入谈话式导入新课，请学生说一说自己所知道《拇指姑娘》的小故事。二、探

究新知1、欣赏卡通片《拇指姑娘》片段，引导学生观察拇指姑娘的奇遇及周围景物与拇指姑娘的对比。2、欣赏学生作品。分析画面布局与形象的对比。3、引导学生把想象的故事讲出来。三、创新求异学生作画，教师巡视指导。学生想象自己变小的奇遇。并把它画下来，注意

画面的布局与形象的对比。四、个性拓展1、学生分组互评，看画讲故事。2、欣赏城市雕塑图片，谈感受。3、拓展：简介版画版画：在不同材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。中外最早到版画形式是木刻复制版画，如我国古代木版书的插图，由刻版的技术工人根据画家的画稿刻印而成。十

八世纪以后，才开始有画家自己绘稿、自己制版、自己印刷的创作版画。从拓印方法和材质上可分为七个类别：凸版型版画、凹版型版画、平版型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓片。板书设计假如我变小了添加上色整理教学反思课题假如我变小了课时第1课时课型造型.表现学情分析本节课是一

节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸张表现。教学设计既要考虑学生感情的投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。教学情境的设置，能激发学生的学习热情，跨越技能技巧的表现障碍，能增强学生学习的自信心，保持对美术学习的长久关注与热爱。教学目标1、充

分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣。3、树立为他人服务的意识，培养乐于助人的思想。教学重点培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现。教学难点画面布局与形象的

对比。教具准备《拇指姑娘》《小人国》童话故事及卡通片光盘学生作品教学过程一、情趣导入1、讲故事或播放动画片《拇指姑娘》的方式导入新课。2、采用创设教学情境的方式吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，引导学生参与教学活动。二、探究新知1、有些学生的想象可能不够丰富、大胆，表现不

够多样化，教师在教学中要注意引导与激发。2、通过图片和场景引导学生联想与比较。城市雕塑是雕塑作品与环境因素相结合而创造出来的美的视觉空间。换言之，雕塑作品的主题、材质、造型、比例等必须和环境的背景产生和谐的互动，并成为一个整体。城市雕

塑就像城市的璀璨明眸与脸庞，体现着城市的风采和味，记录着城市的历史，概括着当地的精神、文化、风俗、传说，但缺乏创意的平庸作品，只会污染城市的面庞。优秀雕塑作品可以使人们沉浸在浓重的文化氛围之中，感受到城市艺术气息和城市的脉搏，也起到调节城市色彩、调

节人群心态和视觉感受，美化环境空间，展现地方艺术风貌，提升人文素养，塑造艺术环境与增进城市文化的作用。城市雕塑作为城市的眼睛，时代的脉搏，已愈来愈成为人们生活中不可或缺的一部分。城市雕塑，一般是指在城市道

路、广场、车站、码头、机场、体育场馆、公共绿地、公园等公共场所以及居住区、开发区等城市功能区内塑造的独立形象雕塑作品。三、创新求异1、通过创设情境和角色的扮演，激发学习兴趣。2、调动学生的积极性，引导

学生进行天马行空的想象。作品的创作内容要有重点，体现大小的对比。四、个性拓展作业展示可以请学生分组互评，选出自己觉得奇妙的作品或奇妙的细节，把它的故事讲出来。通过交流讨论，培养学生审美能力与品位，增强合作意识与合作能力的培养。板书设计假

如我变小了欣赏构思构图教学反思