【文档说明】美术【冀美版】四年级上册《8.水墨练习》教学设计4.doc，共(5)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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《水墨游戏》教学设计（造型·表现）一、学情分析四年级的学生学习兴趣及求知欲很高，但自制能力较差，对自己动手能力的信心不足。部分学生因水墨画繁杂的笔墨技法而对其存在畏惧心理。在课堂教学中，教师要及时鼓励学生，使学生大胆、自由地进行创作，让学生在体验美术活动带来的乐趣的同

时，培养起良好的创新意识和敢于下笔的信心和勇气。二、教材分析本课教学要点是让学生了解和认识水墨画相关知识。教师引导学生了解中国画创作的工具和材料，指导学生尝试中国画的运笔、用墨特点，以及墨色焦、浓、重、淡、清的变化。为了更好的培养学生对中国画的热爱之情，教师可以提供一些中国画的优秀作品供

学生欣赏。本课教学评价的重点在于学生能否大胆的用毛笔进行表现。三、教学目标www.renjiaoshe.com【知识与技能】认识中国画创作的工具、材料,了解材料的性能和用法；学习简单的笔墨技法，学会通过控制毛笔水分调出不同层次的墨色；

感受水墨画运笔和用墨的变化，尝试用浓墨和淡墨、中锋和侧锋创作水墨作品。【过程与方法】以引导学生欣赏水墨画的形式导入新课，引起学生的学习兴趣；通过分析水墨画作品，认识水墨画创作工具，了解水墨画运笔、用墨的方法，培养学生观察和探究问题的能力；通过欣赏

不同风格的水墨画作品，拓宽学生视野，为学生实践环节打好基础。【情感态度与价值观】培养学生学习国画的积极性和对国画的热爱之情。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：在观察和实践中理解墨色的变化和运笔的变化。教学难点：笔墨使用方法的掌握。解决措施：方法一：教师讲解、演示运笔、用墨的方法；学生与教师

一起练习、探索、体验焦、浓、重、淡、清五种墨的调制方法和中锋、侧锋、的运笔技法；学生欣赏水墨画图片，从中获得启发。方法二：本节课的主要目的是让学生了解水墨的特性，教师根据学生好奇心强的特点，引导学生尝试练习，在动手实践中发现问题、解决问题，从中获得知识，获得乐趣。五、教学

准备教师准备：课件、水墨画、毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、砚。学生准备：毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、能吸墨的旧报纸。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(5分钟)一、导入新课1.播放动画，激发学生兴趣。2.出

示水墨画作品。教师：观察这种作品和我们平时的画有什么不同？提问：这些画是利用什么材料和工具绘制的？教师：这些作品都是水墨画，主要是用笔墨纸砚等材料和工具绘制而成的。这节课我们就来了解一下水墨画。（板书）──水墨游戏学生欣赏，体验国画的魅力和乐趣。回忆所学的国画知识，回答问题。出示水

墨画课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(15分钟)二、探索新知1．介绍中国画的工具、材料。出示文房四宝：笔、墨、纸、砚。教师介绍中国画的工具、材料并演示使用方法。导语：请你正确说出这些工具和材料的名字和使用方法

吗？（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨：一得阁牌、中华牌墨汁，绘画、书写；墨块：绘画、书写、收藏、欣赏。（3）纸：生宣纸，吸水性强，常用于写意画等创作；熟宣纸，吸水性弱，常用于工笔画等创作。（4）砚台：用于研磨，具有收藏、欣赏的价值。听教师讲解水墨画的工具、材料，

并了解工具的使用方法。3．教师引导学生学习运笔用墨技法。（1）引导学生分析水墨画作品的用墨。教师：接下来就让我们去欣赏两位艺术大师的作品。出示齐白石作品《虾》、徐悲鸿作品《奔马图》的图片。提问：作品中的墨色有什么变化？（墨有浓淡变化），教师通过播放动画《知识窗》来讲解“墨分五彩”的

墨色知识，同时引导学生学习几种常见的中国画运笔技法（执笔、中锋、侧锋技法）。教师示范──焦、浓、重、淡、清这五彩的画法。（2）引导学生进行调色尝试。主要引导学生掌握水和墨的比例，用水和用墨的量。欣赏水墨画作品，思考、回答问题。观看动画了解墨色知识及常见

的中国画运笔技法知识。学生进行调色尝试。欣赏水墨画作品，探索运笔方法。学生观看教师示范，练习运笔方法。出示图片：徐悲鸿作品《奔马图》、齐白石作品《虾》4．引导学生欣赏、比较不同风格的水墨画作品。导语：刚才我们欣赏的是传统的水

墨画，其实水墨画还可以这样画。出示吴冠中、林风眠的水墨作品图片。提问：通过对吴冠中的作品、林风眠的作品以及传统水墨画的比较，你有什么感受？教师小结：吴冠中的作品就像是一场线条的游戏，林风眠的作品中又可看出其画风深受西洋绘

画的影响。由此可见，中国画的创作正在前人的基础上不断创新，呈现出多姿多彩的新面貌。对比、欣赏作品，思考、回答，开拓视野。出示图片：吴冠中、林风眠的水墨作品及传统水墨画5.引导学生欣赏优秀学生作品，拓展设计思路。导语：下面我们来欣赏一下我

们同龄人的作品，你能从中总结出墨与水的变化关系吗？学生欣赏出示学生作品教师出示学生作品。教师小结：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。课堂实践，学生进行制作(15分钟)三、能力反馈（学生动手实践）作业要求：尝试用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨来表现一幅水墨

画作品。作业步骤：1．将宣纸铺平，设计一幅想象中的水墨画景象。2．将毛笔沾湿，笔上水份达到饱和，用笔尖沾上浓墨，将笔侧放与纸上，表现出侧锋。用毛笔沾上淡墨(水分多)，将笔垂直于纸面，表现出中锋。3.教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨，

敢于下笔。学生完成作业。展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业评价1．组织学生互评。提问：你觉得谁的作品墨色运用的最恰当？为什么？你的作品都用到了哪些绘画技巧？你觉得还有哪些地方需要改进？2．教师评价。从学生作品墨色的丰富，点、线、面的配合以及学生是

否初步掌握了运笔方法等方面进行评价。本课总结：中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。学生互评。拓展延伸

（1分钟）五、拓展延伸：除毛笔外，请尝试用其他工具、材料在宣纸上作画。课后尝试创作。