【文档说明】《探索平行线的判定方法》教学素材3-七年级下册数学青岛版.doc，共(2)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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9.4平行线的判定【观评记录】王老师的课是学习平行线的判定方法，课堂设计以教材为基础但不拘泥于课本，她围绕教学重、难点进行突破,以学生为主体,体现学生学习的能动性，师生互动到位，能运用学生展示的活动形式开展教学,让学生在动手操作的过程中直观地理解、探究新知识。

在课上我们可以感受到教师流动的思维，学生在这种思维的引导下，把知识与实际相结合。下面我仔细的谈一下这节课：1．生活中的图片引入,指出目测是不科学的，引导学生严谨的推理，在与生活相关的题目中,学生将生活中的问题快速

的转化成已经学过的知识来解决，将数学知识很好的应用到数学中激发学生的学习兴趣,让学生认识到数学来源于生活。2．王老师要求学生回忆用直尺和三角板画平行线的方法,在学生实际操作完成画图后,引导学生分析画图

过程中用到的∠1与∠2的数量关系,这对同位角的相等关系就确定了两条直线AB、CD的平行关系,得出了“同位角相等,两直线平行”这一公理,在这一公理的基础上经过简单的推理,得到平行线的另两个判定方法。3.学生探究出三个判定方法后，王老师通过一个简短的小视频判

定两直线平行的方法做了总结，给学生以直观的感受,加深学生的印象。视频后,王老师安排了两组训练和一组与生活相关的题目,从学生解答情况看,大都能准确的选择合适的方法来判定两条直线平行,并给出恰当的理由;在与生活相关

的题目中,学生将生活中的问题快速的转化成已经学过的知识来解决，将数学知识很好的应用到数学中。4.在学法指导上,通过教师的引导,学生交流合作,大胆展示,总结出平行线的判定方法,并能进行简单的应用,使教学成为在教师指导下

的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点。逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯,提高学生的学习能力。5.鼓励和表扬:在教学过程中,我鼓励学生进行大胆的展示，回答问题、讲解题目，全班同学对展示的同学给以鼓励,激发学生的展示的热情。课堂总结归纳了5个判定平行线的方

法,这一方面方便学生在解决问题时应用,同时还对学习的知识系统化、条理化,引导训练学生善于归纳总结的能力,这点在平面几何教学中十分重要。纵观整堂课,王老师贯彻了新课程的理念要求,注意培养学生自主学习,学生成

为了学习的主体,教师起到了主导作用。