【文档说明】美术【沪教版】四年级上册2《拼贴人物》教案1.doc，共(6)页，67.000 KB，由小喜鸽上传

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1拼贴人物——小丑教材：上教版课时：1课时类型：剪贴画一、教学设计1.教学任务分析：教材分析:本课教学内容源自上教版小学四年级美术教材，第七册第一单元“贴出来画”中的第二课《拼贴人物》，并结合孩子的年龄特点喜欢

“马戏团”主题的人物设计的拓展课，小丑的夸张外貌特征给孩子留下了深刻的印象，会激发出许多造型的灵感。本课教学主要是鼓励学生能灵活运用二年级《优美舞姿》这课所学的夸张动态，以及三年级《画与贴的组合》、《多彩的窗帘》等课已学的一些纸艺技法，我让学生能在人物夸张动态上，添加色彩鲜艳、夸张服饰等细节装饰，

让学生做一回小丑的造型师，体验剪贴小丑人物夸张外貌特征的乐趣，从而激发对小丑的喜爱之情，已经对这份职业的更深敬意。学情分析:（一）学生心理特点及能力分析四年级的学生，在三年的美术课学习中，绘画课已经满足不了学生的欲望，一些不同材料的创意课更能吸引孩子的注意力，游乐园里的人物形象在动画片、电影、游

乐园、马戏团等里经常出现，每个学生喜欢的人物形象也不同，但是小丑的外貌造型会给孩子、成人都留下深刻的童年记忆，夸张的造型会激发出许多创作的灵感，不容易局限他们的创作空间。但他们控制力不强，容易被新奇的事物所吸引而忽略对关键点的关注，缺乏长时间的观察能力和观察的方法，很少能来运用已学的美术技能进

行创作，只能照着老师的范作临摹，到了四年级胆子更小，想象力更加缺乏。需要在学习过程中，让学生通过不同的自我探究和师生合作探究一起掌握良好的美术创作技能和方法，通过老师的点拨，激发出更多创造力。（二）学生已有的知识技能分析四年级学生通过二年级《优美舞姿》这课所学的夸张动态，以及三

年级《画与贴的组合》、《多彩的窗帘》等课已学的一些纸艺技法，学生能利用基本形拼出夸张的人物动态，已经掌握剪、折、卷、粘等基本之一技能，但是需要老师的点拨才能在人物创作上灵活运用，创造性地进行拼贴；在配色上也能选择深浅、对比的颜色进行搭配，使画面色彩更

加鲜艳。（三）可能存在的问题与对策1、存在的问题（1）不能独立掌握人物各部分的比例大小。2在构图时，学生会不容易把握人物各部分的比例大小，有些手脚会剪得很细，为了提供高效率，我事先剪好了各部分的基本形，让学生重叠修剪需要弯曲的手和腿

，就能降低作业难度，增加一些基础较弱学生的信心。（2）外貌造型不够夸张，比较平面，很少采用立体纸艺的方法表现。有些学生只采用一些剪贴的方法，不敢大胆采用立体的纸卷和弹簧装饰，小丑的外貌造型不够大胆。（3）表现的人物外貌造型比较单一，缺乏创意。四年级的

学生具有一定的临摹能力，但是想象创作能力降低，老师在上课时容易忽略学情，造成老师满堂灌的局面，很少让学生发表自己的意见，画面人物造型单一。教学目标：知识与技能：了解折叠小丑人物动态的基本造型方法，运用剪形、折形及拼贴的技法，组合有动态的小丑人物形象。过程与方法：在尝试剪贴小丑人物的过程中，运

用剪、折、卷、贴等方法表现小丑人物。情感态度与价值观：感受小丑拼贴人物的造型特点，创造性地使用彩纸的方法，进一步激发对拼贴艺术的学习兴趣，提高动手能力。教学重点：把握小丑人物的动态造型。教学难点：用各种不同的纸艺技法去表现小丑的细部夸张特征。教学

准备：学具：彩纸、剪刀、固体胶、记号笔等教具：彩纸、剪刀、固体胶、课件等教学过程：一、欣赏与交流：1．观看视频：(出示课题)出示：小丑2．认识小丑的外貌特征比较：小丑与真人的外貌有什么不同？脸部特征（嘴巴像长长、大大的香蕉，眼睛有各种形状，鼻

子上有红色的圆球,五官放大了。）头发、服饰（弹簧一样的大围脖、色彩鲜艳、大头鞋靴、吊裆裤、彩色头发、超大的装饰物、大头鞋。）3（鲜艳、大胆的服饰、夸张的扮相给人带来了深刻的印象。）板书：夸张外貌3．揭示课题出示：拼贴

设计意图：先让学生在第一课时利用已有经验拼贴夸张的人物动态,知道如何运用基本形拼贴人物动态,拼贴画的特点是概括、夸张的。本课是第二课时，通过视频引出本课的主题小丑,吸引学生注意力,然后让学生通过小丑与真人的外貌比较,发现小丑与众不同的夸张外貌造型，从而激发对小丑造型的喜

爱之情。二、讨论与发现：动态研究：1．看一看：小丑的表演给你什么感觉？预设：动作夸张、肢体语言丰富、搞笑、幽默2.想一想：小丑是如何完成这些高难度动作？小丑的头、身体、四肢等发生大幅度的倾斜、转动，看似轻巧的动作但是需要有非常好的韧带、关节。3.试一试：出示木偶，请

小朋友上台试一试，人的头、身体、四肢关节都可以转动。全体尝试：请你利用手中的简单形状，拼贴一个夸张的动态小丑人物。交流发现：小丑的动作夸张吗？怎样更夸张？你有什么好办法吗？头、身体动起来了，怎样使他四肢关节动起来？可以想想我们学过的纸艺方法哦…

…预设：在他的四肢关节处折一折！设计意图：生生探究让学生尝试用不同方法做纸卷，在尝试的中发现不同的方法，加上教师的干预，让学生熟练地深刻地记住“卷”的方法，在这个过程中通过直观的感受和尝试的体验，也可以激发他们主动探究的精神。细部装饰：1.现在像不像小丑？还缺什么吗？人物的细部装饰2.回忆旧

知你学过哪些纸艺的技法？快速利用你身边的粗细纸条试一试表现不同的纸艺造型。交流你用了什么方法？剪：基本形状4折：纸弹簧卷：大小纸卷等贴3.教师示范设计意图：师生合作演示让学生在尝试中让教师及时发现问题，解决制作纸弹簧容易出现的问题，及时关注学生的课堂

，提高学生的动手效率。4.回忆老师用到的纸艺技法：各种纸卷样式、对折剪、重叠剪、纸弹簧等如：相同的形状可以如何剪？重叠剪对称的形状可以如何剪？对折剪5.欣赏教师范作设计意图：在学生尝试体验过后，教师进行点拨更多的纸卷造型和一些学生想

不到的方法，让学生回忆尝试各种纸艺技法，在这个过程中能激发学生的创作灵感，构思出与众不同的夸张小丑造型。三、创作与指导：1．教师示范制作步骤：①夸张动态②拼贴细节（重点示范：卷、折、贴。）②剪贴五官（突出五官的夸张装饰）③注意色彩的搭配。（口述色彩要求）看清楚了吗？

想不想试一试？板书：教师范作2．欣赏教师、学生范作。3．学生尝试制作，教师辅导。作业要求：粘贴、折叠小丑人物动态的基本造型，利用各种纸艺技法创意添上细节装饰，设计一个夸张的小丑人物造型。设计意图：教师

重点示范如何夸张地表现小丑造型，尤其是如何卷折、粘贴是示范的关键，通过边示范边启发学生如何灵活运用剪、折、卷的装饰,可以提高学生作品的趣味性，解决本课的教学难点，更注重学生学习体验的过程。四、展示与评价：1．展示并欣赏学生作品。2．学生自评与互评作品。3．评价内容：①动

态夸张5②细节生动③色彩鲜艳4.教师总评，鼓励学生的自信心。①生动人物奖②色彩鲜艳奖③制作精美奖5.小结（）6.拓展：更多材料拼贴的小丑7．板书设计：小丑拼贴夸张外貌教师范作二、教学设计说明：基于小学四年级美术新教材，结

合本校的学生年龄特点，围绕本校美术组教研主题《关注学生体验，提高课堂效率》，对本课教学进行大胆的设计与实践探索。具体有一下几点思考：基于教材（一）四年级美术在“剪贴画”主题学习上的要点四年级美术在在“剪贴画”主题学习上的要点：了解色彩

、形状、线条、肌理等视觉元素；根据拼贴画面进行内外的联想、想象添画；用纸等材料，采用剪、折、卷、粘等方法进行拼贴画创作；能以人物、植物、动物、抽象画等各种题材进行立体或平面的创作表现。（二）本单元学生应掌握的

知识技能本单元“贴出来的画”共有两节课，本课教学是第一节《送给老师的花》的延伸，第二节《拼贴人物》的拓展，主要教学内容是通过上一节课的学习，学生已经具有拼贴画基本知识和技能，通过本课的教学能让学生在夸张的人物动态上利用剪、折、卷、粘等纸艺技法，变成心中

特别的小丑外貌造型，能利用已学的纸艺技法灵活运用在人物创作上，在思维上激发创作的火花，又锻炼了学生的动手。（三）本课学生应掌握的知识技能本课教学的核心知识技能是，初步了解小丑夸张的外貌造型，学会用拼贴的方法表现人物的夸张

外貌造型。1.针对以上问题，在教学中拟用的教学策略：（1）在对比中领悟我通过真人与小丑的比较，在导入时的视频，让学生发现小丑在动态、外貌6上都比较夸张，寻找了小丑人物的外貌特征。（2）在尝试中启发我设置了两个学生体验的环节，

让他们自己去探究纸卷和纸弹簧的方法，然后老师总结自己的经验方法，这样把握更牢固，也可以提高学生的学习兴趣。（3）在示范中点拨教师重点示范如何夸张地表现小丑造型，尤其是如何卷折、粘贴是示范的关键。边示范边让学生动脑还可以用来装饰表现哪些地

方？除了用纸弹簧表现围脖，还可以用哪些纸艺技法创意表现围脖，如剪、纸卷等方法，学生通过各种提问、点拨，会激发出许多创意，作业效果会更加丰富，从而提高课堂效率，解决教学重难点。四、本课亮点1.激发创意本课教学

是基于教材，围绕本次教学主题，关注学生在创作时会遇到的困难，激发学生创作的灵感，提高了课堂的效率：在课上通过小丑视频、图片的欣赏、分析让学生有了近距离观察的机会。在学生尝试体验纸卷、纸弹簧后，教师进行点拨更多的纸卷造型和一些学生想不到的方法，让学生回忆尝

试各种纸艺技法，在这个过程中能激发学生的创作灵感，构思出与众不同的夸张小丑造型。2．育人无痕小丑虽然不是马戏团里主角,有些学生不会去注意他，在他的眼里小丑或许只是一个娱乐他人的丑角，但是他们从未了解小丑背后的泪水，高难度的动作通过无数次地反复练习才成练成，只为了给关注带来了欢乐。生活中，孩子们

都是家中的宠儿，遇到一点点苦难就退缩，而在小丑身上有一种正能量，他无论自己有多悲伤，台下的训练有多艰苦，但是台上总能呈现去最欢快的笑容，精彩的表演，这是一种职业的精神，让学生通过本课去发现这种奉献、积极乐观的精神，从而激发学生对小丑更深层次喜爱之情。