【文档说明】美术【沪教版】三年级上册8《水墨游戏》教案3.doc，共(4)页，75.000 KB，由小喜鸽上传

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小学____美术_____学科_水墨游戏__教学设计教学目标：知识与技能：巩固水墨画用笔用墨的方法，初步学习画面的合理组织。过程与方法：通过笔墨练习游戏,复习水墨画的基本知识；尝试运用笔墨知识进行“水墨校园”的创作。情感态度与价值观：感受水墨画笔墨变化的美，体验水墨创作的乐趣，培养

在生活中发现美、创造美的情感。教学重点：笔墨的训练与巩固。教学难点：笔墨的运用与画面的组织。教学准备：教师准备：笔、墨、纸等学生准备：水墨画工具等教学时间：一课时教学年级：三年级教材分析：水墨画是我国传统的绘画形式，

是中华民族优秀传统文化的一部分，具有光辉、悠久的历史。在世界美术史上有着不可替代的地位。水墨的形式能够使我们的儿童美术教育在人之初的血脉深处注入本民族的文化精神，使可贵的艺术传统在孩子的生命本体上得到内在的延续。同时水墨画的特殊风格，也吸引着孩子的

兴趣。水墨画的随意性、奇特的笔墨效果，会让学生产生极大的兴趣，画面会更具感染力。进而引起学生继续探索笔墨技巧的兴趣，激发学生的创造热情，引发较高层次的创造思维活动：在"赏"中发现、激趣；在"玩"中探究、创造；在"评"中感悟、提升。学情分析：学生在之前的

学习中已经对水墨画的基本用笔、用墨方法有了一些了解和尝试，对水墨画的兴趣非常浓厚，以此可以对本课学习中人物头像造型加以启发。由于对水墨性能把握还不够熟练加之人物头部造型本身的难度，因此，在尝试过程中更强调笔墨的运

用，降低人物头像造型的技能表现。通过之前几课的学习，学生对水墨画中中锋、侧锋、浓墨、淡墨等基本的笔墨运用已有了一些了解，在此基础上运用笔墨表现人物头像，以玩的心态来表现。可以大胆尝试不同的水墨表现方法，在此过程中体会水墨独特的韵味。教学过程教学环节教师活动学生

活动设计意图导入课题（2分钟）一、出示课题《水墨游戏》。二、复习水墨画知识。一、认识游戏的主人公毛笔先生和它的朋友们。二、欣赏水墨画作品通过游戏的引入，激发学生的学习兴趣。温故知新---游戏中巩固笔墨技法（8分钟）游戏1——和毛笔先生

玩笔墨：·“热身运动”：一躺、二舔、三转1、“跑步运动”（墨线练习）①准备工作的指导。②毛笔调好墨后来回不间断地画线条，直到一口气画干笔上的墨。③、引导学生发现墨色的变化。2、“立定跳远”（墨点练习）①毛笔先生练立

定跳远。（请一名学生一起“跳”）②引导学生发现墨多浓，水多淡。3、“笔尖芭蕾”（中锋用笔）①提问：“芭蕾舞蹈演员用脚尖来跳，毛笔先生用什么来跳舞？”②播放音乐《四小天鹅》，同学们随着旋律运用中锋自由画线。③引导学生发

现中锋用笔线条有力。4、“纸上滑板”（侧锋用笔）①师：“和中锋相反的叫侧锋，画的时候，把笔杆侧躺着，笔锋在笔画学生笔墨练习。了解水墨画准备工作的作用1、“跑步运动”。说说“跑步运动”中的发现：（我们发现：我们发现：墨色有干、湿、浓、淡。）2、“立定跳远”。①一名学生上台跟着老师

一起“跳”，其他同学喊口令。②说说“立定跳远”中的发现：（我们发现：刚开始跳时，墨汁多，脚印很浓，水越喝越多，脚印越来越淡）3、“笔尖芭蕾”①边听音乐，学生边用中锋随着旋律自由画线。②说说“笔尖芭蕾”中的发现：（我们发现：笔杆立起来用笔尖作画

，称为中锋用笔。中锋用笔细而有力。）4、“纸上滑板”①学生毛笔侧锋模仿“擦洗地板”动作②说说“纸上滑板”中的发现：（我们发现：笔杆侧过来用笔肚作画，称为侧锋用水墨画特别注重“笔墨”的运用。因此，对于初学水墨画的学生来说，笔墨技法的了解和学习是必不

可少的。但是如果按照传统的水墨画教学，不但内容枯燥而且学生还不易掌握。于是我把笔墨练习设计成了四个形象生动的小游戏，每个小游戏都有其侧重点。如：“跑步练习”和“立定跳远”侧重于点、线和用用墨的练习；而“笔尖芭蕾”和“纸上滑板”更侧重于笔法的掌握。四个形象生动的小游戏

，不但容易调动学生学习水墨画的兴趣，而且在游戏的过程中还巩固了笔墨技法，可谓是一举两得。此环节的设计着重于解决本节课的教学重点。即笔墨技法的学习与巩固。边缘。”②教师和学生一起运用侧锋画线。③引导学生发现侧锋用笔线

条变化丰富。笔。侧锋用笔粗而富有变化。）欣赏作品---发现作品中的笔墨运用（4分钟）一、欣赏教师作品，发现笔墨在作品中的运用。欣赏老师画的两张荷花题材的国画作品。提出问题：两张荷花作品的画面效果一样吗？你认为哪张作品更有水墨韵

味？为什么？二、欣赏大师水墨作品，激发创作灵感。①、归纳水墨画表现的要点。②、欣赏吴冠中是如何运用笔墨来表现生活中的事物的。一、欣赏教师作品，分析作品中的水墨表现。二、欣赏大师水墨画作品，发现大师是如何运用笔墨变化来进行水墨

画创作的。师生归纳水墨画要点：①用墨有浓有淡、有干有湿；②用笔有粗有细、有疏密变化；③点、线、（面）相互穿插组合；④画面以墨为主，用色点缀。水墨画教学中欣赏是非常重要的内容。学生不但可以通过欣赏作品了解笔墨技法的实际运用，同时还可以通过欣赏培养学生的审美能力。此环节我设计了两次欣赏：一次是教

师作品赏析；一次是大师作品赏析。学生通过欣赏教师作品发现笔墨的运用，又通过欣赏大师作品激发创作灵感并且归纳出水墨画要点。“故事里的画”---体验水墨创作的乐趣（16分钟）游戏2——我讲故事你来画1、出示游戏要求。（作业要求）2

、出示校园中各种不同树木局部的图片和大师的作品。对比两者间的相似之处。3、结合要点，教师示范。4、画画故事里的画。创作提示——注意体验：中锋、侧锋（笔法多变）；干、湿、浓、淡（墨色丰富）。学生创作：《水墨校园》1、了解创作要求。2、欣赏校园植物照片和大师作品，发现两

者间的共同点。3、欣赏教师示范。4、作业表现：结合故事里的画面和校园里的植物图片运用点、线和墨色变化创作水墨作品。“艺术源于生活”。将水墨画教学与学生生活联系起来，有利于从小培养学生发现美和创造美的能力。主题的选择源于学生熟悉的校园，这不

但贴近学生生活，而且容易激发学生的创作热情。通过照片和大师作品的对比引导学生发现校园中树枝枝条的穿插组合特别适合用笔墨来表现。展示与小结（5分钟）一、展示作品，交流感受。“专家”点评：“毛笔先生”点评学生作品。二、拓展1、欣赏名家的作品2、

传承：水墨画是我们中华传统艺术的瑰宝。老师希望同学们能够继续学习水墨画，并把她发扬光大！一、作品交流。1、说说自己作品中的笔墨运用和画面表现。2、评价他人作品中的闪光点。二、。通过学生自评和互评巩固笔墨技法

知识，提高学生欣赏美的能力和表达能力。通过传承教育，激发学生热爱民族艺术的情感。