【文档说明】美术【沪教版】一年级下册11《撕撕贴贴变成画》教案4.doc，共(5)页，84.500 KB，由小喜鸽上传

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1课题：撕撕贴贴变成画课时：1课时课型：纸工年级：一年级教材：上教版美术教材一年级第二学期教材分析：《撕撕贴贴变成画》是上教版一年级第二学期，第五单元《动物乐园》中的第一课。本单元的教学重点是动物形象的表现。单元目标是感受动物造型的美，认知不同动物的造型特

征，激发热爱大自然保护动物的意识。本堂课为单元的第一课，主要是对动物外形的感知；第二课是对动物细节特征的进一步探究；第三课是情感的升华激发爱护大自然，保护野生动物的意识。在本课的教学中通过撕纸拼贴的表现形式，启发学生对撕出的纸的形状进行创新联想，在纸形的拼摆中发现动物的外形特征。学情分

析：本班学生是小学一年级学生。大部分的小朋友对于画画比较熟悉，通过一学期的课堂学习及课后探究，他们具备了一定的美术素养，已不满足于用单纯的绘画表现形式。本课以撕纸拼贴作为表现手法，学生在游戏的过程中学习概括动物的形象特征，再

通过撕和拼摆来表现动物的造型，动手做一做，充分挖掘学生的兴趣点和参与积极性。教学目标：知识与技能：了解不同动物的外形特征，初步学会用撕纸的方法，拼贴组合出动物形象。过程与方法：通过创设趣味情景导入教学，在想象与交流，体验与尝试的过程中，学习用纸撕形状并拼贴组

合出动物形象的表现方法。情感态度价值观：感受撕纸贴形的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。增强学生“废物利用”的环保意识。教学重点和难点：重点：用撕、拼、摆、贴等方法呈祥动物造型的撕贴作品。难点：展开联想，呈现更具创意的拼贴组合。教学准备

：教师：多媒体课件、收集的废旧纸张、彩纸、胶水、卡纸、记号笔学生:收集的废旧纸张、彩纸、胶水、卡纸、记号笔2教学过程：教师活动学生活动设计意图情境与导入1、视频导入：小猪佩奇动画片《快乐环保》2、引出手偶玩具：今天佩奇和乔治给大家带来了许多废报纸和杂志

，小朋友们觉得这些废旧纸张纸能用来做什么呢？3、媒体展示艺术家用废旧纸张制作的撕贴装饰画。4、教师小结：原来废旧纸张还能变成这么漂亮的艺术作品。5、出示课题：《撕撕贴贴变成画》今天我们也要用佩奇和乔治带来的废旧纸张来撕撕贴贴变成画。（

板书课题）1、观看动画视频。2、思考回答废旧纸张的用途。3、欣赏艺术作品，感受变废为宝的神奇。通过学生感兴趣的卡通角色导入情境，激情引趣，引发思考，导入课题。通过卡通角色的人偶深入情境，自然过渡串联教学环节。联想与尝试1、教师引导学生用废报纸

随意和有意撕出几片不同造型的纸片，选取2—3片随意拼贴与纸板上。选取纸张时注意颜色的搭配。（板书：撕摆贴）2、小组内跟着音乐换位，对他人的作品进行联想。3、请2位小朋友想象他人的作品像什么动物。4、媒体展示一些具有特征的动物剪影图片，简单讲解。5、

请小朋友想象一下老师的作品像什么动物。教师示范添加完善动物造型的作品。6、交换拿回自己的作品。佩奇和乔治为还为大家带来一点小宝藏，请小朋友们用这些漂亮的海报纸来进一步完善作品。先想一想，再撕一撕，1、

学生选取喜欢的颜色的纸张，照着老师的样子随意拼贴。2、跟着音乐进行换位。展开丰富想象，3、说一说他人的作品像什么动物？4、感受动物造型的外形特征。5、观看老师示范完善作品。6、进一步进行想象添加，用颜色丰富的海报纸完善作品。

通过组织学生对随意造型的图形进行接力联想，充分挖掘学生的想象力。通过击鼓传花的方式，活跃了课堂气氛。用海报纸进行二次创造，提升作品表现力。3摆一摆，贴一贴（板书：想一想撕摆贴）理解与运用1、欣赏1位学生的拼贴作品。教师简单小结，并提出问题：怎样才能让作品中的动物

形象更生动？2、引导学生讲出用记号笔来添加五官和背景等元素。3、教师示范：（比如这个小蚂蚁的作品我们可以用记号笔添加出小蚂蚁头上的触角，画一下地上的小草，再加几朵小花。）4、欣赏同龄人作品。5、媒体展示作品制作要求。6、学生尝试

用记号笔完善作品，教师巡视指导。（巡视过程中注意生成性评价）1、欣赏优秀作品，启发思考。2、了解动物身上具有具有特征的元素。3、了解作品创作技巧。4、欣赏同龄人作品。5、学生尝试完善作品。开拓学生思维，激发创意。掌握多种拼贴的方法。通过记号笔的勾画突出

动物造型特征，提高作品品质。5m展示与评价1、黑板展示部分学生作品。2、学生互评、自评，交流制作感受，分享撕纸变成画的乐趣。3、评价内容：1）动物造型特征明显2）背景细节添画到位3）画面整洁干净4、请出佩奇和乔治，让他们来点评小朋友的作品，并选取2幅他们喜欢的作品，然后由他们将作品带回家装

饰在自己家的墙壁上。5、教师总结：生活中有许多废弃物，只要稍微动一下小脑筋，就能变废为宝，制作出漂亮的工艺品来美化我们的生活。1、上交作品进行布展。2、说一说自己的作品和制作感受和你喜欢的作品。通过作品的自评与互评，锻炼语言表达能力和客观

评价他人作品的能力。最后请出佩奇和乔治，通过教师表达寻出2副优秀作品装饰与动画片的家中，情境头尾贯穿，让学生体会废旧物品变艺术品的神奇。4教学设计说明：本课的教学主题为《撕撕贴贴变成画》。本课重点是用撕、拼、摆、贴等方法呈现动物造型的撕贴作品。难点是展开联想，

创作更具创意的拼贴组合。本课以学生的兴趣为基础进行引导，在互动、体验、联想、观察、思考中学习。让学生在想象与交流的过程中，用纸撕形状、拼贴组合造型的方法表现动物的形象。感受撕纸贴形的快乐，培养对形状、色彩的联想、创造能

力和表现能力，养成大胆与细致的学习能力与习惯。课的导入环节——激情引趣、渗透德育考虑到一年级学生的身心发展规律，在课的导入环节中，通过观看小猪佩奇的故事，激情引趣，启发学生思考。通过欣赏优秀的撕纸作品让学生们感受美感，激发创作意

愿。通过卡通玩偶的引入，串联整堂课的情境，同时再次激发学生的兴趣。只要开动一下小脑筋，用我们的巧手贴一贴，废纸屑就能变废为宝。转变学生对“废纸”的认识，进行适当的环保教育。增进学生对“废物利用”的了解，并付诸于行动，增强学生的

环保意识。联想与尝试环节——多元创意、激发想象这一环节也即是课的新授部分。以最终要呈现的作品效果为向导，通过击鼓传花的游戏轮换作品，进行接力想象大风暴。从简单图形的摆拼→图像组合的想象；从无形的创意→有形的想象，层层递进、深入，学生们轮番对造型进行想象创意，充分发展了学生的想象能力。再通过学生交流

不同动物的外形特征，观察各种动物各自的特点，欣赏同龄人的撕纸作品，感受动物造型的可爱与趣味性，知道碎纸拼贴能产生各种造型效果。理解与运用的过程——师生互动、完善作品这一过程是学生在接受了新授知识的前提下，通过自身的理解和消化把创作技巧运用于作品中的环节。通过对具有特征性的动物皮毛的了

解，把这些知识点运用于创作的作品中，通过提供色彩丰富的海报纸来继续完善作品，使得作品得到第二次的突破。最后用记号笔稍微添加勾画，使最后呈现的作品更生动形象。展示与评价的过程——趣味情境、激励评价这一过程通过创设情境“画展”，黑板展示部分先完成的学生作品。学生欣赏，自评、互评交流制作感受，分享

撕纸变成画的乐趣。围绕评价的内容：撕贴造型能表现动物的特征；色彩搭配能突出撕贴形象，画面整洁干净几个方面进行评价。教师点评时，将自身带入“乔治”的角色中，由“乔治”之口进行优秀作品点评，在趣味的情景中，学生更易认同评价的标准和结果，最后将优秀作品通过投影完成展示，进一步帮

助学生5收获成就感，同时也与开篇的情景设计相呼应，将整条“动画人物”的脉络主线贯穿全篇。最后，进行育人价值的深度挖掘，鼓励学生学会观察。有意识地发觉生活中的许多废弃物，通过艺术手段的处理，将之变废为宝，制作出漂亮的工艺品来美化我们的生活。