【文档说明】美术【桂美版】四年级上册《8 陶罐》教学设计7.docx，共(5)页，25.808 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题《陶罐》教学目标：1.知识与技能：让学生了解陶罐造型的对称特征，以及纹样的美观、连续、重复的特点。2.过程与方法：学生通过对折、画、剪的制作方法设计出对称的陶罐，尝试用不同的材料和表现方法绘制新颖独特的陶罐。3.情感态度与价值观：让学生感受中国

传统民间工艺的精湛技艺，关注到艺术与生活之间的紧密联系。教学重点：观察了解陶罐的造型美、纹样美，运用对称的方法绘制陶罐。教学难点：陶罐纹样的装饰设计。教具学具：彩纸、彩泥、彩色笔、铅笔、双面胶、剪刀等课时：1课时教学过程第一课时一.实物导入，激情引趣师：今天，老师为大家带来了几个“大朋友”，你们

认识它吗？（请一位同学亲自触摸陶罐实物，谈谈感受。）师：看到它的第一眼，你有哪些好奇的地方，和想要提问的问题吗？二．讲授新课1.探索发现——陶罐的文化历史师：（播放视频）同学们，原来我们的祖先早在几千年前就开始制作和使用陶器，其中较常见的是陶罐。陶罐的造型实用美观，纹样简洁粗犷，色彩

单纯古朴，体现了远古先民的智慧和创造力。你们想不想亲自制作一个新颖独特的陶罐？这节课，覃老师就邀请大家来到陶器制作小工坊，体验做一名陶罐设计师，好不好？请大家打开课本第八课，《陶罐》2.领悟探究——陶罐的造型美、纹样美师：要想做一名合格的设计师，首先要有一双“火眼金睛”。请同

学们认真观看老师带来的陶罐，它们在造型上有什么不一样？生：高矮胖瘦，造型各异师：你们还见过什么样子的陶罐呢？你还能想出哪些造型呢？生：（略）师：其实无论这些陶罐的外形如何变化，它们始终保持共同的特征(出示轴对称图例进行引导)，请大家找一找？生：轴对称。师：

回答的真准确！（师介绍轴对称图形）下面老师想通过一个小游戏考考大家，看看谁能又快又准确的找出轴对称图形！请男女生各派一名代表，将大屏幕中各子类别图形拖动到相对应的大类中。师：谁来告诉老师，怎样才能在最短的时间里画出这些轴对称图形呢？生：对折。师：你们的反应真快！那么这些造型各异的陶罐都有哪几个部分

组成，你们了解吗？请看------老师觉得这个罐子太单调了，想要装饰它，你们有什么好想法吗？生：画花纹。师：这个主意不错！请认真看，老师给大家变个小魔术~发生了什么变化？------穿上有纹理的“花衣裳”，陶罐更独特了！那么，你们知道罐表面都有哪些纹样吗？这些花纹像什么。（播放课

件）这些纹样让你联想到了什么？让我们一起来玩连线小游戏吧！生：海浪→波浪线；扇子→扇形。师：原来呀，生活中常见的事物都可以当做纹样的设计素材！师：看了这么多精美的图案，你知不知道这些纹样在陶罐上是怎样出现的？请看，将红线作为切

割线，上下左右的花纹有什么特点？谁能找一找它的规律。师讲解二方连续图案。3.联想设计——探索纹样的设计方法师：大家欣赏了一个又一个精美的陶罐，相信同学们的设计能力一定进步不少，哎覃老师这边正好接到一个临时通知，有位客人在我们陶器小工坊拍下了一批订单，需要定制带有玫瑰花纹样的陶罐，你们可以帮助他

吗？下面让我们一起为这花朵“变变形”！（点线面）师：请问生活中真实的玫瑰，跟同学们刚刚设计的玫瑰纹样，有什么不同？小组讨论。生：繁→简师：同学们观察的真到位！因此我们知道，在设计任何纹样的时候，我们都可以根据它的特征，运用点线面装饰，进行简化概括、夸张

变形的设计。师：同学们，让我们再来探索其它独特的纹样吧，我们还可以将它们进行组合呢！（播放课件）看了那么多精美有趣的图案，你知不知不道，这些纹样在陶罐上是怎么出现的呢？谁发现了它的规律。生：连续，反复师介绍二方

连续图案。4.微课示范师：通过前面的学习，我们认识了陶罐具有对称美，并且具有各式各样的装饰纹样，你们已经是一名合格的小小设计师了，但是要想成为更优秀的设计师，还要具备“心灵手巧”，下面就请同学们认真学习陶罐的制作（微课示范）--------师：视频看完了，谁还能想起陶罐的制作步骤都有哪些呢？请大声

说出来！生：对折→画外形→剪→画纹样→涂色三.实践创作“我是小小设计师”1.以个人或同桌互助的形式，设计一个精致的陶罐；2.学生做作业，教师巡视指导；3.奖项设计：最佳造型奖、最佳纹样奖（温馨提示：刀具的安全使用）四.

展示评价1.优秀作品展示；2.师组织学生进行颁奖会，请同学们说一说它获奖的理由？并请设计师本人说一说设计由来，使孩子们享受设计应用带来的乐趣。3.教师小评。五.课堂小结六.拓展板书设计陶罐1.造型美纹样美2.步骤：对折、

画形、剪、画纹样、涂色