【文档说明】体育【人教版】五至六年级《6.单手肩上投篮技术学练与教学比赛》PPT课件1.ppt，共(20)页，573.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

（一）落实贯彻“健康第一”的体育教学指导思想，教学过程中做到细心观察，调控运动量。（二）根据小学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。（三）自主练习:全课开篇就以学生自主练习为契机，让其在运用中找到不足，

从而加大了求知欲。（四）分成小组学习，选出小组长，带动学习。充分发挥学生的主体地位。（五）放松结合音乐，情境的感知，更能很好的促进放松。（六）坚持效率原则。合理布局重难点，把重难点放在学生思维活跃的时间，节奏快慢相结合。篮球在小学是选修教材，是学生非常喜爱的运动，所以篮球个人技术和

对篮球的兴趣是学生深入学习篮球运动的基础，传授学生正确的篮球知识就至关重要。教学内容的学习，能很好地提高学生身体协调性和灵活性，更能培养团结合作、机智勇敢精神。本节课所学的“行进间单手肩上投篮”是篮球教学中极其重要

的高级技术动作。只有学习好行进间单手肩上投篮技术，才能把篮球更高效的投入篮框。学习行进间单手肩上投篮技术动作，要求的技术性较强，不仅手控球准确不能丢，还要结合身体的协调性，通过三步将球送入篮框内。1、学生情况：本班男生14人、女生14人，接受知识较快，思维活跃。

男女生身体素质都还不错，平均身高1.51米，全班占三分之二的学生接触过篮球，剩下的学生中个别同学不喜欢篮球，所以对篮球没有接触。分组时我考虑个别学生的差异，将有一定篮球经历的同学和没有兴趣的同学分成一组，努力构建互帮互学，力求每个学生都受益。2

、教学方式与教学手段：本课教学我采用了讲授与体验相结合的方式，课上让学生通过教师的讲授发现问题，自我体验，充分练习，掌握技术要领。学习中，首先让学生游戏（摸高练习），让学生体验三步中的一大、二小、三跳起及肩上投篮动作。3、前期教学、问题、对策：上课前，我带领学生观看一定的视频，了解篮球的相关知识。

学生观看教师示范，让学生叙述动作要领。通过第一次课的学习，很多学生已经对行进间单手肩上投篮技术，充满热情，但还存在控球不稳，丢球严重，不能很好地肩上投篮等。于是我带领学生共同研讨本课，共同练习原地行进间单手肩上投篮，增强学生对

本课的信心，为新课做好铺垫。本单元共6次课，本课为第3次课：1、知识目标：学生能说出行进间单手肩上投篮的动作要领。2、技能目标：90﹪的同学能完成行进间单手肩上投篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。通过游戏，发展学生的位移速度。3、情感态度及价值观：培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，

增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。常规与热身教材1教材2放松整理教学反思激趣导入一课堂常规1、集合，整队，报数（由体委完成）。2、师生问好。3、安排见习生，布置场地器材。二导入部分1、提

出疑问：说出行进间单手肩上投篮的技术动作要点。2、热身活动：挤球(双手挤球)、双手胸前向上抛球后击掌、双手胸前拨球、原地绕腿8字推滚球等。设计意图：由原本的教师“填鸭式”教育方法转变成由学生自主学习的形式，由此引起学习兴趣，增强求知欲。同时体现新课标学生主体的地位。突破重难点一、技术要领分

析动作要领（以左脚起跳为例）：右脚跨出一大步的同时接球（即一大）；接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳（即二小）；然后右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出（即三

跳）。与此同时，两脚同时落地，“行进间单手肩上投篮”动作完成。二、讲解示范教师讲解示范后学生再练习，如图示：（练、纠、练、表）突破重难点三、易范错误动作及纠正：1、步伐大小掌握不好，容易犯错误。2、持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。3、肘关节外展，致使上肢各关节运

动方向不在一条线上。4、投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。5、投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。6、双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。突破重难点趣味练习设计意图：组织教学形式多种多样，结合趣味练习，教学成效高。始终游

戏“赶小猪”比赛。方法：在跑动中用手赶球前进。游戏目的：1、培养学生手对球的控制能力。2、提高整节课的运动量。3、激发学习兴趣，体验比赛时紧张激动的心理感受。放松练习组织放松操，1-4节。设计意图：恢复体能，一节课的恢复状况是下一节课的基础，为此放松活动不能马虎，和学生一起听音乐进行调整呼吸

的放松练习总结与反思一大二小三跳起翻腕持球于肩上抬肘要领切莫忘举抬压拨要柔和中指食指控方向将球送入篮筐中1、学生自评：对自己的学习过程及效果评价2、他人评价：对参与度、表现及技能掌握情况评价。方式：依据分组，各组长对本组成员进行评价。3、教

师评价：对各组学习、互帮互助态度及技能评价。方式：观察、提问、个别辅导、展示、语言激励。学习效果评价