【文档说明】体育与健康【通用版】六年级《正面双手垫球》反思.doc，共(4)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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《正面双手垫球》教学反思点评教学反思本节课依据新程标准精神的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作

用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看

，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择软式排球，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。体验性导入：开门见山让学生明确本课的学习目标和要求。通过体验探究式练习，让学

生感受排球的特点，再介绍中国女排夺冠的故事，激起学生参与运动的欲望，把学生带到排球学习氛围中。本课以正面双手垫球为主要教学内容，围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学，设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则，并注意由浅入深、循序渐

进。在开始部分的常规教学内容之后，用自编的热身球操让学生触摸排球，初步建立球感，紧接着我让学生进行一分钟抛接球练习，让学生体验排球的规律。然后进行排球正面双手垫球的动作示范、挂图展示等让学生形成初步的动作概念，然后和学生一起进行基本动作的练习，加强了学生对基本动作概念的形成。然后

一起寻找“击球点”、“接触部位”，让学生在学习了基本动作之后能够知道在什么地方击球，用身体的那个部位击球。另外我通过对比两个水杯形成的凹凸面和乒乓球拍的平面垫球效果，让学生明确两臂加紧后形成的平面对于垫球的重要性。让后通过自抛自垫自接球

练习，让学生加深印象，寻找球感。“完整体验练习”是，充分考虑到学生的差异，采用垫反弹球和空中球两种形式，通过分层学习，创设轻松和谐的学习氛围，有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价，教学中安排了“展示练习”，通

过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“垫球接力”采用分组比赛的形式，训练学生垫球的稳定性，培养学生团结协作的精神。不足之处：1.在课的基本部分，教师语言太多，不够精炼，表达也不够准确，学生练习时间太少，应该把时间还给学生。2.对于基本动作的要点：“插

、夹、提”中的插手与球的下方的强调不够，练习时有不少同学用大拇指后部击球。总之，本节课欲求让学生在玩中学，学中乐，乐中练，寓教于乐，寓乐于教学过程中，积极鼓励学生参与教学中来，挖掘学生自身的内在潜力，充分调动学生的积极性，使《体育与健康课》对学生的培养更全面，

更具体，更具实效性。基本达成了教学目标，但也有很多不足，在教学中我将不断努力提高教学的有效性。《软式排球正面双手垫球》水平三(第3课时)评课稿各位评委老师大家好，下面我对李涛老师的《排球正面双手垫球》这堂课进行评课，

请各位多多指教：一、教学目标明确教学目标是课堂教学的出发点和归宿。李涛老师在设定本课教学目标时，全面贯彻了“健康第一”、“安全第一”、“以生为本”的教育思想，认真分析“排球正面双手垫球”技术特点及动作形成规律，并结合五年级学生学情

，紧紧围绕排球正面双手垫球──结伴动作、手型、击球部位、蹬地发力，这几个技术环节，合理地制定了──通过本课教学，70%的学生基本学会“基本手型、击球部位”的动作这一核心目标，目标明确具体，针对性强，目标中既有显现的（达成率），也有隐性的（情感

目标），既准确，有严密。三项目标不仅具有可操作性和可测性，而且还具有主体性和超前性。目标的制定从学生和以叙述学生行为目标为主，重点强调学法，体现了五年级学生年龄、心理、生理特点，体现了整个教学活动的导向作用，能指导教学的各个环节

。二、清晰的教学过程李涛老师把教学各个部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证了教学活动有条不紊地进行。在课的准备活动，老李师在慢跑的过程中加入侧向滑步、并步、交叉步练习，为排球练习做好准备。球操的练习有效地活动了学生们的身体，为主教材的学习做好的良好的铺垫。在课的基本部分

即主教材教学这一环节，李老师把教学分为三个环节推进，即基本手型、基本动作的学习——击球点、击球部位的确定——提高练习一抛一垫练习”，同时科学合理地优化了每一环节教学结构和时间分配，每个环节都有明确的教学目标和教学

任务，指导活动都有合理的运动量，注意到了各教学环节之间的衔接，教学过程非常清晰，并突出了重点环节，真正体现了教学的“双主性”和“实效性”。三、有效的教学方法和学练手段在教法与学法选择方面，李老师根据教材内容、教学目标、学生

状况、教学环境和教学设施等实际情况，实现了教学方法和学练手段的最优化。我认为李老师在本课教学中，自始至终以学生的学为立足点，发挥教法为学法服务的功效，把教法建立在学法的基础上，并确立了教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导的意识，采用了启

发、尝试、分解、分层指导等教学方法，由易到难，循序渐进，有效地发挥了教师主导作用的同时，突出了学生的主体地位，培养了学生体育学习力。四、教态语言及场地器材1、教态与示范是教师第二教学语言。李老师示范动作准确，能将运动技

术的理论转化为动作实践。2、本课中，李老师利用身边的物品，水杯和乒乓球拍来演示两臂加紧后形成平面，呈现出不同的击球效果，使学生更直观的了解两臂伸直夹紧，小臂外翻，形成一个平面，对于击球的重要性，是一个小小的创新，值得提倡。五、教学效果纵

观本课教学效果，我认为李老师圆满地完成了本课的教学任务，达到了预定的教学目标。大部分学生学会排球正面双手垫球的基本手型、击球动作，为接下来的对垫球、移动中垫球学习打下了坚实的基础，同时让学生也真正体验到了体育学习的乐趣，真正提高了自主学练能力、自我评价能力。我认为以下

教学效果是明显的：1、教学组织与步骤得当，紧紧围绕课的教学目标及教学重难点展开教学，学生体育能力得到了有效培养；2、练习时间安排合理，主次分明，重点突出，显示的运动负荷符合学生生理、心理特点；3、教学环节严密，循序渐进，环环相扣，承上启下；4、课堂气氛活跃，师生共同参与学练的全过

程。几点建议1、在上课过程中要注意教态自然，师范动作准确。2、在课堂教学中，应主张多方位、多角度培养学生体育能力，培养学生善于发现错误动作、善于分析错误动作及善于纠正和预防错误动作的能力；3、课堂教学再开放一点，减少过多的语言讲解，把更多的时间和

空间交给学生，给学生营造一个更宽松的自主学练氛围。以上是本人对李涛老师这节课几点肤浅的看法，不妥之处请各位专家指正。