【文档说明】体育与健康【通用版】五年级《小足球正脚背运球》素材.doc，共(7)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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小足球《正脚背运球》课的设计和反思各位领导、专家、老师们：大家上午好！能有这样的机会坐在这里和大家共同交流探讨我感到非常荣幸。我本人十六年的工作实践，多次的教学观摩以及2012年有幸参加全国第五届中小学体育教学观摩展示活动的现场展示，使

我对课堂教学方面有了一些理解和认识，今天拿出来和大家一起学习、交流一下。我将在接下去这宝贵的短短的几十分钟里，把自己当初那节足球课的设计思路及感想先来和大家聊一聊。讲的也不一定完全正确，还请各位同仁见谅。2012年1

0月9日对于我来说是一个非常有纪念意义的日子，那一天，我登上了全国的教学舞台，获得了作为一名体育教师而拥有的自豪感。同时，我更要感谢这么多年来那些帮助过我的每一个人，通过一次次的大赛，我收获了自信，收获了

反思，更收获了动力。其实从2010年省五届能手大赛开始，我就开始重新改造自己：不断地学习，积累，像海绵一样吸收着来自各方的知识，不断来积淀自己的教学底蕴。3年来我最深刻的一个体会是，一个人只有在获得成功的地方才能产生兴趣，但获得成长的每一步都离

不开领导的培养、同仁的帮助指导和自己的努力付出。言归正传，接下来就和大家聊聊我的课：我这节的内容是水平三五年级的《小足球：正脚背运球》，属于该单元教学计划中的第一课时之所以选择这个内容，主要是因为可以发挥我自身的特长和优势，我本人从小就是足球专项出

身，对足球可以说有一种特有的嗅觉，选择有利于自己，适合自己的教材进行教学，能帮助我充分挖掘出教材中的一些趣味性因素，进行一番设计改造，从而为自己的课增加亮点。同时，在教学内容的选择上我也做出了突破，以江

苏省小学《体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》为参照，在编写单元教学计划时，根据教材大胆进行创新，设计出了小足球体验合作的单元计划。之所以选择正脚背运球这一内容，是因为它是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚

与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，也是最易学会的一种运球方法。所以把它放在第一学时进行学习我觉得非常合理，可以为以后过渡到本单元脚内侧运球、传球及射门的学习打下基础。本单元我共设计了7个学时的内容。知道了教什么，完成了对教材的分析，选择好合理的教学内容后，就要设

计怎么来教？也就是我们平时所说的备课。课的教学设计其实是很重要的，就是让我们在上课前，把我们上课时的情况能先在自己脑中过一遍，从而使我们能在上课前做到心中有课、课中不乱。记得当时我自己在写这堂课的教学设计时，根本不明白，都是在网上参考粘贴的，认为

把这些内容稍作修改就认为可以了，后来为了参加五展，孟处亲自过来费心地对我进行了提点，我才开始真正的理解和知道那时自己错的其实是蛮离谱的。只有经历了才会有感触，有反思。首先说说我这节课的指导思想，简单点就是必须要突出“健康第一”这一概

念，意思表达上只要能突出这个中心就可以了。然后根据新颁布的《体育与健康课程标准》（2011年版）为指引，结合本课的教材内容从多个层面去体现出来。教材分析刚才说了，然后学情分析，五年级学生一般对足球只有浅显的经验，因此教学的难度还是相当大的，最主要是来自运球时脚对球的力量控制，练习时的脚型控制等

等。幸好该水平段的学生在水平二阶段，已经对运球、传接球及射门等一些简单的技术动作有了初步的接触，所以本课主要是让学生更好地理解并掌握“正脚背运球”的技术动作，为以后过渡到脚外（内）侧运球、传球的学习打下基础。随后是教法、学法的分析，要因材施教，用什么教、教成什么

样，考虑该内容用什么练习方法。还要整体去思考场地器材的布置、目标设置与一些亮点、创新设计，写出完整的教学过程的文本，使自己清楚知道整个教学流程。我自己的感悟是最好把上课时你要说的每一句话都写清楚，清楚知道自己在课上要说些什么，做到精讲多练，用我半个师傅—现在我市北塘区体育教研

员蒋晓磊老师的话叫“不要啰”，意思就是教学语言不要罗嗦。减少不必要的语言和教学环节，把时间多给孩子，保证本堂课的练习密度能达到百分之四十左右。下面我针对刚才的视频来说说主教材部分的设计，每个环节为什么这样设计？为什么在这个环节选择这

么做？目的是什么？首先课的开始，是从让学生自由玩球开始，主要是让学生熟悉球性。接下来的开场白“中国足球的未来在哪里”是本课的特色之一，这句话的问答设计既让学生建立了一种课堂的规范意识，同时还通过这句话给孩子们传递了一个梦想，让他们通过这节课，

通过自己的努力，喜欢上足球，让他们成为中国足球的未来。因为教师本身就应该是“白日梦的牧羊人”即提供材料并指导孩子来做白日梦（尽管现在中国足球令我们非常失望）。接下来教师的球性展示主要是激发学生的练习兴趣，让学生获得认知表象。产生学习

足球技术的欲望。建立教师在学生心中的认可度。接着教师引申出本节课的学习内容:正脚背运球，并利用示范加深学生理解，明确课题。随后让学生进行运球的尝试体验，主要是为了能体现出学生在本节课学习前后增量的变化。体验过后，教师开始

分步骤地来进行教学，首先是利用实物讲解让学生明确部位，接着利用贴纸加深学生的部位概念，同时还不忘穿插要求学生要有讲卫生的环保意识。徒手模仿练习这一环节的设计主要是为了加强学生对动作的概念，明确动作的方法，教师的示范也充分运用了直观形象的教学手段，来分解动

作的重难点，分别从不同角度给学生示范，力求做到全面兼顾，使每个学生明确动作。这个环节非常重要，要求学生做到慢而规范，为学习接下来的动作打好基础。合作学习是比较提倡的一种学习方式，足球运动更需要配合，接下来设计的两人一组踢固定

球的练习，一方面可以在徒手模仿练习的基础上加深印象，同时也更有利于学生明确部位。但我在课后反思中也觉得其实此环节踢固定球时两人的位置应要错开一点，便于更好进行观察配合。接下来一触一停这个教学环节的设计也是本课的一大亮点，一方面通过此环节可以完成本

课预设的教学目标，同时也能让学生通过此环节建立学习动作的信心，并且充分提供给学生自由练习的时间，让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌握新授知识。教师则通过巡回指导，穿插多元的评价，通过实物、贴纸、手势、眼神等，结合教学语言的运用给学生的成功以肯定。此

环节的另一亮点设计：世界杯用球奖励就很能激发学生的学习积极性和自信心，促使他们更有目标地去学习。连续运球是在一触一停技术动作上的延伸，也是能体现学生对动作掌握程度的一种教学方法。通过连续运球来达成更高的教学目标，同时也对场地器材重新进行了设置。此

环节的设计，在教学形式上显得非常活泼，同时对内容进行了一番合理的游戏化改造。根据学生心理、教材内容、教学要求来改变练习形式，例如突然设计了一款运球比多的游戏，通过累计运球次数，解决教学的难点——即对球的控制，通

过这个游戏，既能让学生在游戏中不知不觉掌握动作，又增加了练习的趣味性，让学生在玩中学，学中练。当然在这部分环节中还有一些可以改进的地方，例如学生在连续运球过程中过于注重动作，忽视了运球时的速度，需要在以后的教学中不断提高。在触球

比多时应让每组学生大声报出次数，便于更有效地提高学生的学习积极性和学习氛围此时学生的练习积极性已空前高涨，这时在之前的改造基础上再次进行延伸，强调了团队合作的重要性，更对本课的技术动作进行了拓展。让前锋后卫组成一队进行吉尼斯运球大赛的游戏，让学生通过努力获得好成绩。到这里体现的就是在教学中做

到了以游戏和竞赛的方式贯穿课的始终，而且每个环节都用到了预设的器材，做到一物多用的教学特色。运球大赛结束后也方便教师籍着学生高涨的热情自然而然地过渡到本课的射门游戏教学中去。我的这款“进球比多”游戏是根据五展的指定教学内容要求进行设计的。它强调了射门的概念。众所周知，射门得分是足

球比赛中最激动人心的部分，我们可以想象球员在射进球门后激情四射的情绪表现，大力的射门得分确实能带来视觉的观赏性，但通过这种设计我想灌输给学生知道的是精准的巧射同样能给对手带来致命一击。首先射门的部位与运球部位是相同的，不同的只是通过摆动腿的幅

度来增加射门的力量，在追求力量的同时先必须要强调准度。本课我分别用了三种方式进行了3次游戏，第一次强调了方法规则，第二次穿插了大赛指定的体能练习，即10米X4的折返跑，旨在看学生能否在经历了一定的体能消耗

后是否依旧能保证射门的精准性，而第三次则进行了创新，让学生自行创想进球后的庆祝动作，使本课达到高潮，现场效果非常好。由于这段视频是为了参加全国的录像课评比，因此过程并不完整，直接是从主教材部分开始的，开始部分和结束部分的一

些内容虽然没有得到展示，但也是具有很大的亮点。例如在放松部分，我衔接游戏的三次进球，设计了一款“帽子戏法”的游戏，也是本课的一个亮点，一方面帮助学生调节情绪和恢复体力。同时又富有足球知识的拓展性和趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保

持一种意犹未尽的感觉，使教材的搭配做到动静结合，体质与能力共同得到提高。如果大家有兴趣，结束后可以加我QQ47698869问我拿完整的教案资料。结合本课，也借机和大家谈谈此次的话题：小学体育竞技类项目的游戏化改造这一主题

。我们都知道，体育游戏是体育与健康课程的重要内容，也是将竞技项目教材化处理的重要手段，同时它更是深受学生喜爱的体育活动之一。在目前的新课程改革背景下，针对小学体育游戏教学，有几个问题需要我们认真研究与探讨：1.我们是否真正了解小学体育游戏？在日常教学中，我们是否能够巧妙地运用体育游戏合

理地进行改造？2、在教学中，通过怎样地改造和组织才能使游戏教学活而有序？3.我们如何改造和创新体育游戏，不断地丰富体育教学内容，激发学生的运动兴趣？针对上述问题，从体育游戏的选择与运用、体育游戏教学的组织与教法以

及体育游戏的变化与拓展等方面进行探讨，希望能够对广大体育教师有所帮助和启发。一、体育游戏对当前的体育教学改革发挥着至关重要的作用，它不仅是小学体育与健康课程的重要内容，还是将竞技项目教材化处理的重要手段，是传授运动技能不可或缺的环节。合理的改造和使用游戏，可以有效地发展少年儿童的

身体活动能力与身体素质，促进正常的生长发育，同时可以改变体育运动技能传授的枯燥性，让每个学生体验到体育运动的乐趣与成功，培养学生对体育的兴趣和爱好。我们以小学水平三5～6年级学生为例，随着大脑的发展，思维方式逐渐由具体到概括、再过渡到抽象，分析能力不断提高。他们已学习和掌握了许多锻

炼身体的知识和方法，以及各种运动技能。已经具备了较为系统地学习体育运动理论知识的能力。这个水平段，在进行相应改造时，就要选择符合学生身心发展特点的、能够提高大小肌肉群控制精细动作能力的、有组织的游戏；选择彼此相互合作、紧密配合、层次多变、对抗性强的游戏。二、教学时要注意先学单个动作，而

后综合练习;先组织练习，再进行比赛。做到由易到难，由简到繁，循序渐进。根据教学的需要，讲解与示范要有机结合。要结合学生掌握游戏和基本技能的情况、场地器材条件等，逐步提高游戏的难度和要求，使游戏多样化。防止过分强调技术规范和技术细节的训练式、成人

化的情况发生。三、要合理地安排游戏的活动时间和休息时间，避免长时间、大强度的游戏，同时还应避免长时间、单纯性的、非对称性的练习或静力性的练习。做到适量、适度，同时在游戏中要提出要求，防止伤害事故的发生。多选择或创编一些形象有趣、生动活泼的游戏内容，多采用一些直观的、变换性的、多样性的手段

与方法。另外，教师还要根据学生的年龄特点控制好运动负荷和运动强度，尽量避免做长时间、过多的憋气练习，应多做一些有利于促进胸廓发展和提高呼吸技能的游戏，如，交替领先跑游戏等。在游戏中教师注意提示和指导学生掌握好运动与呼吸的协调配合，学会深呼吸等。以7～12岁小学生为例，这时的学

生力量的增长随着年龄的增长而逐渐提高，特别女学生腹肌力量的发展主要在这一阶段，可在12岁达到最高水平。在这一阶段应有针对性通过合理的游戏化改造，来发展学生的腰腹及上下肢力量。如“运输忙”等游戏，可以发展学生腰

腹力量。本课中，我还将体能练习也进行了一番游戏化改造，为什么要这样来设计？该水平段学生因为年龄的增长，耐力在不断提高，但是这种提高是不均匀的。12岁前耐力急剧增长。到14岁，耐力相当于成年人的70%，而到

16岁则为80%。到达最高水平是在23～26岁。强度不大的有氧训练对于小学生在进入青春期前具有一定的益处。因此在游戏中，我赋予了特定的情景或情节，来激发学生游戏的兴趣。通过折返跑的游戏，发展学生的耐力素质。总之，我们要让游戏充当好竞技类项目教学的“拐杖”因为游戏是我们体育教学中的

重要辅助内容，是支撑教学的一根“拐杖”。以前一直以为，每节课都要尽可能多的安排游戏，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。通过了这节课，我知道了其实要善用游戏，游戏也有无意义的游戏、浪费时间的游戏、浅薄的

游戏、作秀的游戏等等，这些游戏不仅无助于体育教学，甚至还会产生负作用，游戏的设置与运用要与教学目标、主教材有关，游戏不能多，要有育人价值和锻炼价值，一切干扰教学目标达成的游戏，都是无益的，甚至是有害的，应力戒避免。因此，要注意好对象和时机合理地运用好这根“拐

杖”，让体育游戏更好地为教学服务。尤其在一些赛课中游戏显得格外重要，此处往往也是最难最考验执教者的一环，我这节课就没少受折腾人。心怀感恩能让生活变得多彩，首先，我想对所有参与此次活动的老师说一声感谢，感谢你们对我的支持。同时，我还要感谢我的学校，把我培养成为

一名优秀的体育教师，感谢在我的成长中所有帮助过我的老师们。同时，我还要感谢江苏省教研室的领导，没有他们的极力推荐、大力支持和帮助以及教研室组织专家献谋划策和汇合集体的智慧，我是不可能有机会参加这样一个那么难忘的活

动的。以上是我对本课以及“小学体育竞技类项目的游戏化改造”这一主题的粗浅认识，期待各位专家和老师们的点评与碰撞，让我们一起拓宽思维、丰富技艺、共同成长。谢谢大家！