【文档说明】体育与健康【通用版】二年级《跳单双圈》教学设计 (1).doc，共(4)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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跳单双圈一、指导思想与理论依据为落实“体育课程标准”，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，科

学合理地组织课堂教学，让学生在玩中求学、学中求乐、乐中求趣。同时，教会学生在学习中，主动合作，积极参与，达到培养学生乐学、善思的教育目的。二、教学背景分析（一）教学内容分析本课内容选自人教版体育教材水平一P65。跳跃：各种方式的单、双脚跳——“跳单、双圈”。本

节课为（水平一）的教学内容，跳单、双圈属于跳跃类教材。由于学生的年龄较小，力量素质较差，特别是肢体的交替与支配能力较弱，连续单脚跳或双脚跳容易，而单、双脚交替跳跃则比较困难。因此，通过“跳单、双圈”的练习，发展学生的灵敏性和协调性，发展下肢力量，提高跳跃能力。各种方式的“跳单、双

圈”的练习能够更好地激发学生练习兴趣，充分调动学生的积极性。此教材是低年级教学中不可缺少的一项重要内容。游戏“钻山洞”是一个以全身练习为主的体育游戏，合理利用体育器材，在场地有限空间里利用游戏的可变因素，提高游戏的

新鲜感和趣味性，使气氛活跃，使游戏常做常新。游戏中重点体现了相互协作、相互信任，使学生在游戏过程中积极参与，开动脑筋，不断领悟游戏内涵和提高活动的技能。（二）学生情况分析小学二年级学生正处于生长发育时期，骨骼肌肉及内脏器官还不完善，运动能力较弱，身体的协调性和动作的节奏感较差。学生注意力不容易

集中，形象思维占主要优势。针对我所教的二（3）班学生来讲，他们活泼、聪明，身体素质普遍较好，学习能力较强，但班内存在2名能力较弱的学生，成为本节课教师重点关注的对象。针对上节课所学内容，在跳单、双圈过程中容易犯的错误有单脚踏跳无力，我采用的解决策略是结合呼啦圈多做单脚用力踏跳向上

向前跃起的练习，适当拉长前后圈的距离。与此同时对于动作不连贯，我采用多做单踏、双落的连续练习、适当缩短单、双圈距离，来帮助学生顺利掌握动作。三．教学内容四、教学目标1、进一步学习跳单双圈动作方法，使96%的学生能够顺利完成跳单双圈动作。2、发展学生力量、速度、灵敏等身体素质，提高学生弹跳能力

。3、在相互合作学习中，培养学生勇于进取、不怕困难的良好品质，树立互帮互助的团队精神。五、教学重难点：重点：踏跳有力，轻巧落地。难点：动作协调，灵活多变。六、单元课次“跳单、双圈”共2课次，本课为第2课次。课次教学内容教学重难点第一课次初步学习跳“单、双圈”方

法，在教师带领下体会起跳、落地的方法，提高身体控制平衡能力。重点：单、双脚起跳，单、双脚落地。难点：踏跳有力，轻巧落地。第二课次进一步学习跳“单、双圈”的方法，能够顺利完成单双脚交换跳，提高学生跳跃能力。重点：踏跳有力，轻巧落地。难点：动作协调，灵活多变。七、

教学过程与教学资源设计教学流程图开始部分课堂常规安全教育准备部分热身操专项准备活动“跳单、双圈”基本部分钻山洞结束部分放松练习本课小结八、教学过程开始部分：（3分钟左右）课堂常规、队列练习及报数传递呼啦圈小游戏。准备部分：（6分钟左右）通过动感圈操，活动身体各个关节及大肌肉群。专项准备活

动以“斗志斗勇”小游戏，让学生体会单脚快速起跳的方法。在组织过程中，教师和学生可以共同参与游戏，提高学习氛围，同时活动身体各个部位，达到热身目的。基本部分：(28分钟左右)（一）跳单、双圈。（16-18分钟左右）在跳单、双圈前，每位学生一个圈，教师首

先用语言激发学生思维，在一定时间内，复习上节课所学内容，从而引出本课内容，进行引导学习。教学过程中，采用循序渐进的教学原则，通过教师示范，讲解，小组探究学习、认真观察、大胆尝试、教师辅助、个体展示等教学方法，发挥学生学

习的主体性。在教学中，我设计了四个环节：诱导练习——创意玩法——拓展练习——归纳总结，这个设计意图充分体现出由易到难，由分解到连贯，重点培养小组合作学习，尊重每一位学生主体地位，更多的是调动了学生学习的积极性与主动性，提高学生跳跃能力，与此同时还借助小骨干的作用、充分发挥组长管理、指挥、帮助

的职能，把课堂真正地还给了学生。教学评价紧紧围绕学生动作掌握的程度和跳跃能力进行，能够做到尊重学生的个性差异，满足学生的不同需求。二、游戏:“钻山洞”（11分钟左右）将全班学生分为人数相等的8组，每组4人每人一个呼啦圈，听到预备后每组第一、四名学

生将呼啦圈分别交给第二和第三名学生手里，每组二、三名学生要求两手各握一个呼啦圈，立放在脚的前面。每组一、四名学生站立于同一起跑线。听到哨音后第一名同学依次穿过呼啦圈与第三名学生交换，第三名学生与第四名学生拍手，以

此类推，最先完成为获胜组。游戏规则：1．比赛时同伴之间拍手方可出发。2.不踩线，不越线。结束部分（3分钟）在轻松的音乐下，师生一同进行整理放松。课后小结要做到尊重学生的认知能力，采用启发、提示的方法，强化学生本课学习的内容，并能够自觉在课外巩固所学技能。九、学习

效果评价设计（一）全课以能力培养为主线，运用相对灵活的教学方法，力求教学的实效性，由易到难、层层递进，充分调动学生学练的积极性，创设利于活动的教学氛围，师生在交流中能够达成默契的配合。（二）在教学过程中，评价围绕自我评价、同学评价及教师肯定评价，做到直观、有效。学生在主教材的练习中每人一共完

成30次左右，通过两次课的学习，预计96﹪以上的学生能够完成教学目标。（三）本课练习密度预计40％左右，平均心率预计135—138次/分钟。十、教学设计特点（一）一物多用教师利用呼啦圈贯穿课堂教学四个部分，从上课取物到准备部分的圈操，再到基本部分主教材和游戏的使

用，延续到放松整理，收拾器材，环环相扣，其目的是教育学生学会摆放整理器械。（二）创新玩法对于跳单双圈教材来讲，是发展学生身体灵活、踝关节的爆发力的一种练习。因此，本课抓住各种跳的方法拓展创新跳的方法。由向前跳到向后跳；由单跳到双跳；由左右跳到转身跳，极大地调动了学生参与活动的学习兴趣。

（三）积极思维本教材采用学习板块的教学思维模式，用四个板块归纳教学步骤，给学生完整的学习过程，建立学习思维框架，形成正确的思维模式，为今后学习奠定基础。（四）课标落实全课体验新课程标准理念中以学生的能力发展为主线，激发学生思维，关注学生全

面发展。在综合评估基础上，更加关注个体的进步和多方面的发展潜能，课堂评价永远为学生服务，以“让每一个孩子都品尝到成功的喜悦”为原则，促进课堂教学全面实施。