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粤教科技版《科学》四年级上册教材分析1第21课《控制灯泡的亮与灭》教材分析本课的任务驱动情境，是几个小朋友提着电灯笼在玩耍，波波发现其他两个小朋友的电灯笼是可以控制灯泡的亮与灭的，而自己制作的电灯笼的灯泡却一直在亮着。加上一个开关，是否能控制灯泡的亮与灭

？经过前面几课的学习，学生认识到灯泡在闭合回路中会一直发光。学生在使用电灯笼时也知道开关可以控制灯笼中灯泡的亮与灭，因此妍妍给波波提出加开关的建议，以此引出如何给电灯笼加开关这个问题，引导学生探究如何控制电路，如何在电路

中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。控制灯泡的亮与灭21能不能加个开关呢？灯笼老是亮着，不太好。活动1开关的作用在简单电路中接入开关就能控制灯泡的亮与灭。教科书以图片的形式呈现了只有一个灯泡的简单电路，学生要思考如何把开关加入这个电路中。这是一个简单的实践活动，学

生通过增加一条导线，就能将开关接入电路中。电路连接完成后，学生观察开关在“开”和“关”的状态下，电路中的灯泡的亮灭情况，认识开关在控制电路时的作用。粤教科技版《科学》四年级上册教材分析2应该把开关连接到哪里呢？活动2开关加在哪里通过活动

1的学习，学生已经知道，把开关连接在只有一个灯泡的简单电路中，可以控制闭合回路里的灯泡的亮与灭，从而达到控制电路的目的。在本活动中提出了新的任务：要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？这是一个开放性的探究活动，教师要给予学生适当的指引。首先可引导学生回顾上一节课中学到的

两种不同方法连接的电路的特点，然后再启发学生思考，在这两种电路中连接开关后，开关控制电路的效果是否一样？教科书通过妍妍和彬彬提出了两个问题：“灯泡能同时亮或同时灭吗？”和“能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？”让学生基于闭合回路的特点进行思考，进一步促进学生的思维。通过不同的控制

目的和实验验证，让学生充分运用闭合回路的知识进行探究，进一步巩固对闭合回路的认识。粤教科技版《科学》四年级上册教材分析3灯泡能同时亮或者同时灭吗？能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？◎◎友情提示教师可以让学生先根据自己的设想画图，再照图进行实验验证。要鼓励学生在实践过程中不断修正

自己的想法，培养学生的逻辑思维，使他们形成良好的学习习惯。