【文档说明】科学【粤科版】一年级下册第1课《清清的水》教学设计1.docx，共(2)页，15.133 KB，由小喜鸽上传

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粤科版科学一年级下册第1课《清清的水》教学设计一、教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方

法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，

了解水的特征。二、学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器

官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展

示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶

水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。四、教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。2.能用多种感觉器官观察清水。3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。五、教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。教学难点：

能用多种感觉器官观察清水。六、教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边做什么呢？喝水，在我们日常生活中，人和动物都需要水，那我们今天就来学习“清清

的水”。媒体出示本课课题。（二）活动探究1.活动1：自然界的水问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？小组讨论交流：（1）、动物可以到自然界的哪里找水喝？（2）你在哪里见过水？小组派代表汇报，在互动中启发学生思考、联想。2、从图片中了解自

然界的水。老师收集了一些自然界水体的图片，我们可以从这些地方见到水，用PPT出示自然界中水的照片。活动：我们看到了很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们在旅游和日常生活时拍摄自然界中水的照片，并收集好，介绍这些照片是在哪里

拍的，在哪里见过水。3、普及水的知识水在地球上分布的简单的知识：水是地球表面数量最多的天然物质，它覆盖了地球表面约71%的面积。小结：水广泛分布在自然界里。4、完成手册的任务5、活动2：观察一杯水（1）任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是

清水，哪瓶是茶水吗？活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。（2）任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？活动：观察一杯清水和

茶水，比较它们有什么不同特征。交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。小结：茶水是透明的，有颜色、有气味、有味道；清水也是透明的，但没有颜色，没有气味和味道，可以流动。提醒：在观察液体时，不能闻或尝未知的液体，以免发生危险。（3

）任务：完成手册的题目6、拓展问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？交流：清水与牛奶有什么不同特征？任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。