【文档说明】2020新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教案.doc，共(4)页，120.575 KB，由小喜鸽上传

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《各种各样的声音》教学设计•教材分析•本课是湘科版四年级上册第一单元《声音》的第一课《各种各样的声音》。本课是该单元的总起，共安排了2个活动。教材首先让学生回顾或静听声音，引导学生从“多样、发声（产生）、传播、接收、有用、控制”等方面

聚焦与声音相关的问题，交流自己的发现和感受，让学生体验声音的多样性，了解不同的物体发出的声音有高有低，有大有小，声音也是人、动物交流信息的重要载体，声音可以影响人们的情绪，需要根据人的需求进行控制，察觉不同的声音可以用耳朵来感知和区分。再选用乐器为发声装置，让不同的乐器和同一乐器发出不相同的声

音，组织学生开展“辨听声音”活动，引导学生发现声音强弱和高低的不同，初步建构音量、音调的概念，在充分感知声音的基础上，让学生提出想研究的声音问题，最后引导学生梳理出合适研究的问题，完成对问题的聚焦与整理，培养学生的提问能

力。•教学目标•（1）科学知识认识声音的多样性，让学生初步建立“音量”、“音调”的概念。（2）科学探究能够根据已有的知识和经验，结合辨听声音的有关活动，简单区分声音的大小、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。（3）科学态度能认

真地感知声音，察觉声音对人的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。•教学重点：•学生通过学习认识声音的多样性，初步建立“音量”、“音调”的概念。•教学难点：•学生通过学习能够区分“音量”、“音调”。•教学准备•大小不同的锣和鼓、电子琴、葫芦丝、竖笛等乐器。•教学过程•（一）教学导入1.1

.倾听周围的声音2.师：孩子们，请大家保持安静，闭上眼睛仔细听听周围有哪些声音？你有什么感受？生听周围声音生交流汇报，师相机点拨。师：你听到了哪些声音？生1：读书的声音。师追问：你有什么感受？生1：很有朝气、让我很享

受。师相机板书：发生者：学生感受：享受、有朝气。生2：公交车行驶的声音、有点吵。师相机板书：公交车吵生3：小鸟的声音，好听。师相机板书：小鸟好听……小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到的？师生讨论小结：有的高、有的低、有的悦耳有的让人烦躁，但是它们都是物体发出后通过空气传

播到耳朵中听到的。1.2.猜一猜2.师：接下来，咱们玩个游戏：猜一猜。仔细听，猜猜声音是谁发出的并说说你的理由。师播放声音，生猜测发声物体并阐述理由。师小结：大自然的声音丰富多彩，有的让人心旷神怡，有

的令人心烦意乱，声音世界奥妙无穷，今天我们一起走进第一单元《声音》的第一课《各种各样的声音》。（二）新课讲授过渡语：刚才我们了解到了声音有大有小、有强有弱，那声音的大小和强弱究竟有什么不同？咱们一起来探究！1.1.辨听乐器声音的强弱和高低2.师：瞧，老师带来了什么？生：大小不同的鼓和锣，

电子琴、双响管。师：接下来，我将邀请同学来让它们发出声音，其它同学保持安静，仔细倾听！生1：多次敲击大小不同的鼓师：你有什么发现？生：它们发出的声音大小不同。生2：敲击大小不同的锣。师引导学生交流发现师：鼓声和锣声有什么不同？生：声音高低不同。生3：敲击双响管。师

引导学生交流发现生4:弹奏电子琴。师引导学生交流发现。1.2.记录观察结果。2.生将观察结果填写在记录表中。师引导学生概括提炼概念：声音有高低、大小的不同，我们把声音的强弱教音量，声音的高低叫音调。（师相机板书）1.

3.学生尝试让同一乐器、同一琴弦（吉他）发出大小和高低不同的声音。2.生进行尝试并仔细观察和体验。师提出问题：在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音？师引导学生交流讨论。师小结。声音大小强弱与物体之间的关联。1.4.提出问题2.师：

我们感知了很多的声音，仔细辨听了很多高低大小不同的声音。关于声音你想研究哪些问题？请将你想研究的问题记录在学生活动手册上。1.5.整理问题2.生汇报交流，教师相机点拨并整理问题。（教师注意引导学生判断是否为科学问题再判断该

问题是否适合我们展开研究。）（三）课堂小结本节课我们通过活动，进一步观察、感知和了解了声音有大小和强弱的不同，并通过学习知道了声音的大小叫“音量”，声音的强弱叫“音调”，同时我们还梳理出了关于声音大家想继续探究的问题，下节课我们走进大家提出的问题

“声音的产生”！•板书设计：•各种各样的声音声音的强弱音量声音的高低音调