【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《制作电磁铁》教案 (34).doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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1制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、

细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。科学知识：知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。在玩电

磁铁的过程中发现并提出问题。会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。情感、态度价值观：【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出

新的问题。第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、

铁屑等。【教学过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。二、模仿奥斯特的发现1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突

然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3.学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有

什么变化。)4.学生活动。5.你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？(导线通电后磁针发生偏转。）6.现在你们认为奥斯特的猜想是什么？(a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。）7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗

？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。三、验证奥斯特的猜想1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？2..如

何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）3..提供一些铁屑让学生实验验证。4..交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）.5..汇报：你们又有什么发现？在哪种情况

下指南针偏转的角度大？四、总结拓展１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。板书设计：电电和磁奥斯特磁导线通电，磁针偏转电能生磁练习题1.在模仿奥斯特的实验中我们发现电能产生(磁)，通电导线(不能)

吸引铁屑。2.利用电流产生(磁性)的装置叫电磁铁。3.电磁铁是由(铁芯)和(线圈)两部分组成的。4.电磁铁通电时，(产生磁性)，切断电源，(磁性消失)。