【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《太阳与影子》教案 (6).doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

太阳与影子教学目标：（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。（2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。（3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。（4）四人合作，画出铅笔的影子，观察影子。重点：是

指导学生实际观察和记录一天中影子的变化。难点：研究太阳东升西落与影子长度的关系。教学准备：教师准备——记录纸，玻璃。学生准备：分组——橡皮，铅笔，尺子，手电筒，彩笔等。教学过程：一、导入（猜一猜）1．师说谜语：人人有个好

朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。2．学生猜谜。3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4．学生交流对影子的了解。影子与太阳分别在人（物体）的两侧。影子的底端是与人（物体）相连的。影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。5：同学们知道

的可真多，这节课我们就进一步了解太阳和影子的更多变化。（板书课题）[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗

含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）]二、师生探究：影子的产生条件1、你能在室内找出自己的影子吗？2、打开教室内的电灯。（1）学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。（2）

通过这个活动你发现了什么？3、学生初步感知：在灯光下有物体的影子。4、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。5、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联

系。6、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？哪个暗一些？7、师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。三、生生合作：影子的长短、方向1、讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？（学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要

接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本

已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。）[评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需

教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]2、同学们的想法有这么多，由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。3、小组合作：模拟太阳运动过程中影子的变化.（1）谈话：一天中影子是怎样变化的？（2）看书，了解实验方法（3）

学生讲述实验过程，教师补充（4）分组实验（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）总结：影子总在物体背着太阳的一面，影子的方向与太阳的方向相反。同一时间，所有直立物体的方向都是相同的。同一

物体，正午时影子最短，早晚影子较长。四、手影游戏1、教师往墙上做手影（蛇、鹿、鸟飞）2、学生上台展示手影。3、师带领学生看手影游戏的图片。五、畅所欲言：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？六、畅谈收获。附：板书设计太阳与影子光+不透明的物体→影子长短方向气温早晚

长相反低中午短高