【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《在斜坡上》教案 (4).doc，共(5)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《在斜坡上》教案教学目的：1．认识斜面，知道斜面可以省力。2．初步认识到斜面省力的大小与斜面的坡度大小有关。3．能够设计简单的对比实验研究关于斜面怎样才能更省力的问题。4．能发现和分析生活中运用斜面的事例。5．培养学生乐于探究，乐于合作的精神。教学准备：木板斜

面、字典、钩码、弹簧测力计、直尺、钢笔等教学过程：一、创设情景，激发兴趣师出示金字塔幻灯片，提问：同学们，你们认识图片上的这座建筑物吗？生：认识。这是埃及金字塔。师介绍：埃及金字塔距今已有4000多年

的历史了，它是古埃及文明的象征，是人类历史上伟大的建筑奇迹。埃及金字塔是用一块块重达几吨的巨石建造而成，但是在当时修建的时候，科学技术很不发达，根本没有现代化的大型修建机械。那么人们是怎样搬运修建金字塔的巨石的呢？同学们，你们能否猜测一下呢？生

大胆猜想：古埃及人修建了斜坡来帮助搬运修建金字塔的巨石。师：对，古埃及人修筑了斜坡来帮助搬运修建金字塔的巨石。（幻灯片演示）但是古埃及人为什么要修建斜坡呢？斜坡在此过程中起到了怎样的作用呢？你能猜想一下

吗？生大胆猜想：斜坡可以省力。师：你能用桌上的材料自己搭建一个吗？生：能。（生搭建斜坡）请学生自己搭建一个斜坡。（板书课题：斜坡）师：斜坡现在已经搭建好了但是斜坡真的可以省力吗？我们怎么来证明呢？生：用实验来证明。二、教学新课

1．师：对，用实验来证明。那请同学小组讨论一下你准备怎样来做这个实验？生讨论并汇报：我先竖直提重物，记下所用的力，再在斜坡上拉重物，记下所用的拉力，然后再比较所用力的大小，就可以知道斜坡是否能够省力。师请

两名学生上台演示：一名学生先竖直提重物，再在斜坡上拉重物，另一名学生读出所用的力。师：比较两次所用的力，你有什么发现？生：我发现了在斜坡上拉重物所用的力比竖直提重物所用的力要小，说明斜坡可以省力。师：刚才这两名同学的表现真不错，他们通过实验发现了斜坡可以省力。大家是不是

都想来证实一下呀？生：是！师：好。但是我们在实验当中有那些应该注意的地方呢？生讨论并汇报：1、拉动钩码时要匀速、缓慢。2、拉动方向需与斜坡平行。3、在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。4、读数时应该在数据平稳时读数。师：现在就请同学们分组做这个实验，（人员分工）并将实验的数

据记录下来。学生分组做实验，师巡视指导，然后小组汇报实验的结果。通过分析实验的数据，得出“在斜坡上拉重物所用的力比竖直提重物所用的力要小，说明斜坡可以省力”这个结论。（板书：斜坡省力）课件：图片比较哪个登山更省力2．师：对！刚才同学们的表现非常不错，

老师很满意。请同学们想一想，既然斜坡可以省力，那么怎样的斜坡更省力呢？斜坡省力的大小与什么有关呢？师：同学们，你们能否猜想一下呢？生：我认为斜坡省力的大小与斜坡的高度（长度）有关。（在此过程中，师可以介绍斜坡的坡度就是斜面与桌面所形成的夹角。

）师：和斜坡长度（高度）有关吗？生：有师：对，但是我们在实验时能否同时改变斜坡的长度和高度呢？生：不能。（能）师：为什么？生：因为如果我们同时改变斜坡的长度和高度的话，我们就不知道斜面省力到底是和斜坡长度有关还是和斜坡高度有关。师：对，所以我们在实验时只能够设计一个变量。也就是说在

改变斜坡高度时必须保持斜坡长度不变。在改变斜坡长度时必须保持斜坡高度不变，师板书：改变高度，长度不变改变长度，高度不变师：现在就请同学们自己选择一种情况，用实验来证明你的猜想吧。生分组实验，将实验的数据记录下来。生汇报实验的结果。师：请同学们分析一下你的

实验数据，你有什么发现？生：在斜坡长度不变的情况下，斜坡的高度越低，斜坡越省力。生：在斜坡高度不变的情况下，斜坡的长度越长，斜坡越省力。师补充说明：以上两种情况，实际上就是斜坡的坡度变小了，所以斜坡更省力。师：在实际生活中，如果要想更省力，可以怎么做？（课件）生：坡高一定的情况下，把斜坡铺

设得长一点。师：斜面这种简单机械制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧眼”把它们找出来吗？生说。螺丝是斜面吗？师生共同做三角纸和铅笔制成螺旋的动作并说明。课件展示：教材35页上的“盘山公路”、“大桥引桥

”等巩固本节课知识。三、小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？生汇报。板书：在斜坡上高度低斜坡长度长省力