【文档说明】科学【2020新湘教版】三年级下册第四单元《植物的秘密》单元概述.doc，共(3)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第四单元植物的秘密单元概述一、单元目标本单元安排了“1-植物的’身体’”“2.根的奥秘”“3.茎的奇妙”“4.叶的神奇”4课。学生在学习了一、二年级“各种各样的植物”“植物的生长”单元的基础上，继续发展学生对于植物

的认识，实现以下四维目标（见下表），为学生后面更好地学习研究“植物的一生”“动物的一生”“生物与环境”等相关单元积累知识、技能等方面的经验。科学知识点科学探究科学态度STSE7.3说出植物的某些共同特征。8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实

和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。1.主动尝试有序观察、划分和比较，发现植物结构组成及形态特点，可用语言、绘画等方式来表达。2.初步归纳出绿色开花植物的某些共同特征，感受归纳思维方法。3.尝试利用实验的方法，获取植物营养器官的一些信息；感受对比实验

方法（尝试提炼）。4.培养联系地看问题的思维方式。尊重事实，尝试多思路多方法完成探究任务，合作学习。关爱并尊重生命。植物与我们的生活息息相关。二、单元解析学生在学习本单元前，已在低年级学过“探访大自然”“各种各样

的植物”“植物的生长”等内容，对于植物也不陌生，他们了解不同植物的生活，并且积累了一些简单的种植、照顾植物经验。他们发现，各种植物都有一些基本的需要，如对阳光和水的需要，不同植物还有一些自己的特殊需要。学生们已初步掌握观察、描述、比较

与分类等探究方法，能坚持一个短周期的观察、记录。本单元将引导学生对于植物更深层次的探究，初步归纳出绿色开花植物的某些共同特征。观察、描述绿色开花植物的器官及其结构，了解这些器官维持自身生存所具有的一些功能，感悟生命的力量，培养学生关心爱护植物的意识。

本单元按“总一分一总”的形式，从认知的角度分两个层次布设课题和活动，层次一：观察归纳植物“身体”的共同特征，认识植物6大器官；层次二：布设“根的奥秘”“茎的奇妙”“叶的神奇”3课，按相近体例先观察其特征和结构，再探究其功能作用。旨在引领学生按生命领域的研究方法，循序渐进地习得研究生命领域的一

些基本技能。第1课植物的“身体”，是单元的起始课，起到总述的作用。从学生已有学习生活经验引发学生将注意力聚焦到植物的“身体”，然后引出单元的核心问题，组织学生展开思考与讨论，认识到植物的“身体”是由六大器官构

成。后续的课文将引导学生对植物的一些器官展开较为深入的学习与研究。第2课根的奥秘，观察、描述植物根的外部形态。并引发学生思考根对于植物生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将根的外部形态与其功能建立起一定的联系。第3课茎的奇妙，观察、描述植物茎的外部形态，并引发学生思考茎对于植物

生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将茎的形态结构与其功能建立起一定的联系。第4课叶的神奇，观察、描述植物叶的外部形态，并引发学生思考叶对于植物生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将叶序与其功能建立起一定的联系。单元最后，通过“植物的根、茎、叶是怎样相互

配合工作的”这个问题起到总结的作用，同时更重要的是将学生的思考推向更高层次，引导学生将这些器官联系起来去思考，帮助学生将先前的学习串联起来，将对概念的理解向系统认识进行建构，为初中生物“生物体的结构层次”“生物圈中的

绿色植物”两个主题学习积累认知经验。教师组织实施本单元的观察和实验活动时，可根据实际需要选择合适的植物品种。教材将本单元与第五单元“植物的一生”编排在前后章节，旨在为教师选择提供另一种选择，即将“植物的秘密”和“植物的一生”两个单元融合起来穿插教学，按种植油菜（一年生）

过程的各个阶段逐一完成，学生将经历一个50天左右长周期的学习。可以按以下顺序上课：植物的“身体”、种子萌发、根的奥秘、小苗快长、茎的奇妙、叶的神奇、开花结果、植物的生命周期。因为植物的生长需要一段时间，这样选择的不便之处是教学进度很难与植物生长速度同步,需要等待

同步的期间，可穿插安排其他单元的教学内容。教师可权衡利弊，根据当地实际情况进行选择。本单元能力训练重点是：观察、描述、记录、比较、分析、归纳、对比实验、模拟实验等能力。三、单元页介绍单元页图片和诗渗透了本单元要学习的主要内容，图片

呈现的是一片生机盎然的树林，近景是树、草、花和扎根于地下的根。向学生展示着生命的强大，渗透着大自然中植物有着它们的秘密等着你们去发现。文字简短，充满诗情画意:根深深扎入土壤，茎舒展着身躯成长，花开鲜艳芬芳，叶努力追寻着阳光，果实累

累垂枝头，种子孕育着生命的希望。这些文字中暗含着植物器官在生长过程中的特殊状态，引发学生去关注、去思考、去探究：为什么根深扎土壤？为什么茎努力舒展成长？为什么花开得那样鲜艳芬芳？为什么叶追寻着阳光？为什么果实包着种子？为什么

种子……教学上可以利用单元页中的小诗引入，让学生分析植物的身体有哪些器官?这些器官有什么作用？引出本单元要学习的内容和探究的活动。四、课时建议本单元建议安排4课时。