【文档说明】科学【2020新湘教版】三年级下册第三单元第3课《观测风》教案.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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第3课观测风—、教材分析在生活中，学生对风有很多的体验与了解，“风向”“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风也是描述天气的一个量。在此基础上，教材设置了“观测风”这一课，按从“感性（用自己的经验观测风）-理性（用风级图观测风）”，从“感官观察-用工具观察（风

向标）”的认知过程，引领学生经历从“生活感知（学生经验观测风）-经验观察（用风级图目测）-技术制作（制作风向标测量工具）-科学观察（测量发现）”的活动过程，从“做思互动”的活动中体验科学技术与社会之间的关系。课文由“观测风”与“自制简易风向标”等两个活动构成，含“用简易的方法观测风

向与风力”“自制简易风向标”并利用其展开连续观测、了解“世界上最早的风向仪相风铜鸟”等内容及相关的科技史。本课重点训练感官观察、工具观察、工具制作等探究技能。二、教学目标1-科学知识知道风有方向与大小的不同。知道风级图。2.科学探究会用简易风向标和其他

的简易方法来观测风向。能用目测的方法判断风力的大小。会制作简易的风向仪。3.科学态度能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。三、教学准备自制简易风向标的材料、风向标实物，相关需要的图像资料四、教学建议课时安排建议：1

课时教学导入提问引入：我们前面的学习已选择了气温、云和雨等可测量的量描述天气,还有什么要素是经常用来描述天气的？教师介绍风有方向与大小的不同。风向是指风吹来的方向。风力是指风的大小。活动1观测风本活动目标是学生能依据旗帜、丝巾等飘扬的方向来判断当时的风向。会依

据风级图来目测风力的大小。活动建议：1.在日常生活中，大多学生都有根据旗帜、丝巾等飘扬的方向来判断风向的经验。在教学中，可以先引导学生说一说平日里判断风向的方法，再让他们用自己的方法来判断风向。2.判断风向

前，首先应该让学生知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。3.实际教学中我们应该强调风向是指风吹过来的方向。可以这样来引导:“丝巾飘向什么方向“画一画：风是从什么方向吹过来的才是这种效果“说一说此时的风向”。最后再引导学生发现：风向与丝巾飘扬的方向

相反。4.教材用风级图来指导学生用目测的方法来判断风力的大小。在教学中，将图译成歌，朗朗上口能帮助学生记忆。5.根据飘扬物判断风向、目测风力都是经验的方法，认识风向标是指导学生认识观测风的科学方法。在教学中应

该用实物或模型来指导学生的学习。6.室外实地观测风可安排在本课室内教学部分结束后再组织。制作自制简易风向标1.活动目标是学生能照图制作或自己设计制作出简易的风向标。用自制的风向标测定风向，知道风向标箭头所指的方向就是此时的风向。2.教师可先向学生陈

述：生活中我们可以用简易的方法去判断风向，但在天气观测中，人们使用风向标，它是测定风向的仪器。用PPT出示东汉科学家发明的相风铜鸟图，采用讲故事的叙说方式给学生介绍它是世界上最早的风向仪。3.教师可以按“明确要求T学习观察T制作示范T小组分工T模仿制作（或设计+制作）-修改调试-展

示交流”的流程，以小组为单位采用任务驱动的方式，引导学生完成自制风向仪。先让学生明确制作任务和制作要求，引导学生观察图片，分析其基本结构，通过教师示范（根据学生的实际情况确定是否必需）、小组合作方式引导学生按

教材图示（或自己设计）完成制作。4.学生制作完后，应该让学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，可以引导学生对自制的风向标进行评价:比一比谁的风向标制作得比较好（工艺水平、转动是否灵活等），然

后再用自制的风向标去观测风向。5.室内教学完成后，学生分组，组织本节课的课外观测活动。要求学生带上记录所需用品和活动手册。最后布置作业，以小组为单位用自己制作的风向标连续观察一段时间，看看有什么发现。五、课程资源观测风向和风速的仪器(1)相风铜鸟相风铜鸟相传是张衡创造的一种测定风向的

仪器，它是在一根1.67m高的竿顶上安放一只衔着花的铜鸟，可以随风转动。鸟头所对就是风的方向。张衡创造的相风铜鸟和欧洲的候风鸡相仿。欧洲的候风鸡是公元12世纪才出现的，比相风铜鸟晚了1000年。(2)风向标风向标是各

种测风仪器中用以指示风向的最主要的部件。分为头部、水平杆和尾翼3部分。在风力的作用下，风向标绕直轴旋转，使风尾摆向下风方向，头部指向风的来向。(3)风速计风速标是测量空气流速的仪器。它的种类较多，气象台站最常用的为风杯风速计

，它由3个互成120。固定在支架上的抛物锥空杯组成感应部分，空杯的凹面都顺向一个方向。整个感应部分安装在一根垂直旋转轴上，在风力的作用下，风杯绕轴以正比于风速的转速旋转。另一种旋转式风速计为旋桨式风速计，由一个三叶或四叶螺旋桨组成感应部

分，将其安装在一个风向标的前端，使它随时对准风的来向。桨叶绕水平轴以正比于风速的转速旋转。常用的风速计类型还有：利用被加热物体的散热率与风速相关原理制成的热线风速计；利用声波传播速度受风速影响因而增加和减低原理制成的超声波风速表。