【文档说明】湘科版科学三年级上册5.4《固体的热胀冷缩》教学设计3.doc，共(4)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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5.4固体的热胀冷缩教学目标知识目标：知道许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质；认识有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。能力目标：会设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体

体积变化的现象：能正确使用酒精灯给物体快速加热，并对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。情感目标：让学生在活动过程中体验科学探究的乐趣，培养学生探究物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；初步意识到事物遵循普遍的

变化发展规律，但也有特殊性。教学重难点教学重点：设计探究实验，亲历探究过程。教学难点:能够设计一些简单易行的实验解决自己不断产生的疑惑。教学准备学生：每2人一组酒精灯1盏、铜球热胀冷缩实验器1套、木块1块、小铁钉2颗、铁垫圈1个、镊子1把、水槽1个、火柴1盒。

教师：自制的固体热胀冷缩实验器1个、酒精灯1盏、火柴1盒、PPT教学过程（1）、复习——导入新课同学们，上两节课我们一起观察研究了水（液体）和空气（气体），我们得出了什么科学结论？学生回答，教师板书：水

（液体）有热胀冷缩的性质，空气（气体）有热胀冷缩的性质。教师质疑：那么，固体有没有热胀冷缩的性质呢？今天，我们就找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。（板书课题：固体的热胀冷缩）（2）、观察——发现问题教师

出示一个自制的固体热胀冷缩实验器，先让学生观察，支架上的铜丝拉得直吗？学生回答：拉得很直。然后，教师把实验器放在演示实验桌上，同时出示挂图，介绍酒精灯的使用方法，再点燃酒精灯给支架上拉直的铜丝加热。开始

时，左右移动酒精灯，然后把它固定放在铜丝的中间位置处加热。要求学生注意观察，尔后教师问同学们发现了什么？学生回答：支架上的铜丝变弯曲、鼓起来了。此时，教师拿开酒精灯，提醒学生注意观察，铜丝还鼓起吗？学生回答：铜丝慢慢变直，恢复原来的样子。教师启

发学生提出问题，根据刚才给铜丝加热的现象，你们有什么问题？（板书：问题。）学生提出的问题有：铜丝为什么自己会鼓起来？铜丝没有加热时为什么不鼓起来？同样是铜丝为什么用酒精灯加热时，它就鼓起来变弯曲了，拿开酒精灯后，它就又变直了呢？……教师给予肯定：你们的问题都提得很好，可以综合为“铜丝在酒精灯上

加热时为什么鼓起来了，拿开酒精灯后铜丝就又恢复原样变直了呢？”（3）、思考——提出猜想思考原因，引导学生提出猜想。请同学们猜想这是什么原因？（板书：猜想。）学生提出：可能是支架上的铜丝烧热后，铜丝加长

就鼓起来了，不加热时，铜丝又减短了。教师反问：铜丝在酒精灯上烧并没有人在支架上增加铜丝，铜丝怎么会加长了呢？拿开酒精灯后，也没有人去拉直铜丝，铜丝又怎么会减短了呢？学生又提出问题：可能是铜丝加热后体积膨胀了，受冷后体积又缩小了。（4）、实验——验证猜

想教师启发学生，利用实验桌上老师提供的实验器材设计实验来验证自己的猜想是否正确。（板书：验证。）先分小组讨论实验方案，统一方案后再进行实验。同时，教师强调：①注意使用酒精灯的安全；②铜球或铁垫圈要在酒精灯的外焰加热2、3分钟，禁止触摸加热后的铜球或铁垫圈，以防烫伤皮肤。分组实验（一

）：铜球的热胀冷缩实验。学生操作研究的过程是：铜球顺利通过铁环；把铜球放在酒精灯上加热；铜球不能通过铁环；将铜球放入水槽的水中冷却；它又能顺利通过铁环了。分组实验（二）：铁垫圈的热胀冷缩实验。学生操作研究的过程是：在一块木块上钉上两

颗小铁钉，两钉之间的宽度刚好能使铁垫圈通过；将木块斜放，用镊子夹住铁垫圈在酒精灯上加热；把加热后的铁垫圈平放在木块的两颗小铁钉中间，铁垫圈被小铁钉卡住不能通过了；将铁垫圈投入水槽的水中（或过一会儿）冷却后，它又能通过了。（

5）总结——得出结论①组织学生分析，刚才的实验说明了什么？学生回答：铜球、铁垫圈受热后体积膨胀了，冷却后体积又缩小了。这就证明了我们所做的猜想是正确的。现在我们可以得出什么结论？（板书：结论）学生回答：铜和铁（固体）都有热胀冷缩的性质

（板书）。教师质疑：是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？②学生讨论、交流，纷纷发言：“还有很多金属我们没有观察过，不能作这个结论。”“我们把每一种金属都观察一遍，不就知道了吗？”“金属那么多种，这个问题我们现在不能实现。”“我们可以查找资料了解

一下科学家研究的结果。”教师加以肯定，这个办法很好，查询资料也是一种非常重要的研究方法。③指导学生阅读有关资料（大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属是热缩冷胀。这两种金属是锑和铋……）。学生阅读后回答：大多数的金属会热胀冷缩（教师板书）。然后，师生共同总结得出：许多物体都有

热胀冷缩的性质。（教师完善板书结论。）（6）应用——解决问题①黑龙江有一个采购员冬天从广州买了50米电线，带回家后一量却不足50米了，这是怎么回事呢？（学生回答：南方热，电线正是热胀状态：而北方冷，电线就缩短了。）教师评价：非常正确，你不仅爱

动脑，还会应用所学的知识了。②生活中还有哪些地方你们发现过热胀冷缩的现象？学生纷纷回答：“用水壶烧水时，把水壶的水灌得太满了，水烧开后体积变大就溢出来了。”“乒乓球瘪了，放在热水里一烫，就又鼓起来了。”“我们家的房门每年到夏天就不

好关了，这可能是门膨胀了吧。”“冬天煤气用到最后没气了，用热水烫一下煤气罐，又能烧了，这是使气体热胀了。”……教师评价：大家说的都不错，都爱动脑筋，老师很高兴，更让我高兴的是同学们会主动发现和解释生活中的现象了

。希望同学们继续努力学习，掌握科学知识，明白科学道理，用科学造福人类。板书设计：固体的热胀冷缩问题——猜想——验证——结论大多数的金属会热胀冷缩。水（液体）许多物体空气（气体）————都有热胀冷缩的性质。铜和铁（固体）