【文档说明】科学【新湘教版】三年级上册1.1《空气占据空间吗》教案3.docx，共(5)页，21.795 KB，由小喜鸽上传

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三年级科学下册《空气占据空间吗？》一、教学背景分析1、教学内容分析在课程标准中空气被定义为地球的物质。既然是物质，首先应是存在的，并且有其种种的属性。空气占据空间是空气属性之一，也是证明其存在的事实。本课通过建构空气占据空间的概念，帮助学生理解空气是物质。2、学情分析：三年级学生的学生年

龄比较小，实验能力弱、不完全具备独立设计实验的能力；他们的语言表达能力、思维水平也比较低，加之“空气占据空间”这一科学概念又比较抽象，孩子的思维水平不容易提升上来。面对这一切，教师怎样搭建一个合理、科学的框架，让学生把

认知点由“到处都有空气”，提升到“空气占据空间”这一科学概念上来呢？二、教学目标1、科学知识（1）．知道空气也像其他物体一样占据空间。2、科学探究（1）．学会用多种(两、三种)实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归纳概括）空气占据

空间的概念。（2）能进行简单的实验，进行半段推测。3、科学态度（1）．培养与他人合作的良好习惯。（2）．训练学生的语言表达能力（较准确、完整的表达自己的意思；较准确、具体的对实验现象进行描述）。（3）．培养学

生认真细致、实事求是的科学态度和实证意识。三、教学重难点重点：引导学生通过自主、合作和有趣的实验探究建构起科学概念：空气占据空气，概念的建立是逐步、递进的。难点：学会用多种(两、三种)实证（实验）的方法证明空气占据空间。进

而形成（归纳概括）空气占据空间的概念。四、教学准备1号塑料瓶、2号塑料瓶、气球、乒乓球、水槽、水、去底的塑料瓶五、教学过程一、激趣导入，引入课题1、引出“空气”教师出示一个气球，让一个同学上台吹大2、引出“占据”，“空间”如果老师把手中充满空气的气球按压入水中，会

发生什么现象？水槽中的水为什么会涨起来呢？引导学生说出“占据”“空间”3、引出课题--空气占据空气吗？二、实验探究，建立概念活动一：气球能吹大吗？1、借助情境、引发冲突请两个同学再上来吹气球比赛（有意请一个力气大的男同学和一个力气小的女同学）问：如果请这两个同学在瓶子里吹起来

，谁能够把气球吹起来？（一个吹大了，一个吹不起来）问：为什么女同学把气球吹起来了，男同学吹不起来呢？2、小组合作、实验探究在瓶内吹吹气球，看看有什么发现？学生实验，教师巡视并与小组有意识的交流，并引导学生记录3、小组汇报、共享成果4、形成共识、初建概念5、小结巩固、深化概念通过刚才瓶

内吹气球这个实验，我们明白了：1号瓶吹不大是因为瓶内充满了空气、占据了空间，所以气球吹不大；2号瓶能吹大是因为瓶底有孔，气球鼓起来时把瓶内的空气挤出去了。所以，我们认为空气是占据空间的。活动二：会听话的乒乓球1、引出问题：师出示一个

乒乓球和一个去掉底的塑料瓶：把一个乒乓球放入水中，用这个去掉底的塑料瓶慢慢、竖直的按压乒乓球，请同学们猜一猜：乒乓球会停留在水的哪个位置？(师演示这个动作)2、小组进行猜想你们认为我们实验时要怎样操作，注意什么？小组内说一说3、实验：学生开始做

实验，师巡视并与小组有意识的交流，并引导学生记录(学生实验材料中有些小组的瓶盖是有孔的、有些没有孔的)5、实验记录并小组交流6、小组汇报、追问深化瓶盖没有孔的，为什么小球在底下？瓶盖有孔的，为什么小球在水面上？小结：瓶盖没有孔的，因为整个空气都占据的整个瓶子的

空间，乒乓球被空气按压住所以就上不来了，沉到水下了。瓶盖有孔的，因为瓶子在按压乒乓球时，水占据了瓶内空间，瓶内的空气从瓶盖孔上被挤出去了，乒乓球没被空气挤压，所以乒乓球浮在水面上。7、再次小结、巩固概念通过这个实验：我们再次证明空气占

据空间。活动三：创新实验使用刚才的实验材料，设计一个实验，让乒乓球任意听你指挥，停留在水中的每个位置上。三、生活应用其实，空气占据空间在我们生活中有很多应用1、小组交流：空气占据空间在我们生活中的应用。2、小组汇报3、教师补充(压缩被(空气占据空间的逆运用)、足球、

车轮……)六、课堂小结七、通过这节课的两个实验探究，同学们学到了什么内容？六、板书设计：空气占据空间吗？空气1、气球能吹大吗？占据空气占据空间空间2、听话的乒乓球。八、学生观察实验记录单瓶内气球能吹大吗？——实验记录

单1班级：三（）班小组：第（）组记录人：实验猜想：（）1号瓶子的气球能吹大（）2号瓶子的气球能吹大瓶号1号瓶2号瓶实验现象实验原因因为：因为：实验结论：听话的乒乓球——实验记录单2班级：三（）班小组：第（）组记录人：实验猜想：乒乓球会停留在水中的哪个位置？（）沉入

水底（）在水中间（）浮在水面实验现象：实验原因：实验结论：