【文档说明】科学【湘科版】六上《消化与吸收》教案 (3).doc，共(7)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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消化和吸收重庆市荣昌区双河金佛中心小学执教：赵静电话：18423055095教学目标：科学探究1、通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解。2、运用实验法探究消化器官的在身体中的位置，并得出合理的结论。3、能用自己的语言说出食物的

消化与吸收的过程。情感态度与价值观1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。科学知识1、通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。2、知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组织。重点和难点：重点：探究馒头

在口腔中的变化，培养学生的探究能力。难点：探究馒头在？中的变化，培养学生的探究能力。●教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备:馒头●教学时数：1课时学习内容学生活动教师活动导入新课进行新课一、食物在消化系统中的变化1、探究馒头在中腔中的变化提出问题制定并实施计划表达交流、

得出结论3．消化的全过程二、小结、课后练习1．提问：食品中的营养成分包括哪些？2．学生回答。3．教师追问：这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？4．过渡：让我们开始对人体消化器官的研究吧。观看画面、回答问题（1）思考，结合自己的体验回答口腔内与消化有关的结构和主要作用。（2）细嚼馒

头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出甜味?（3）根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计（1）设问引起学生疑惑，激发学习欲望。（2）教师启发：引入新课演示消化系统组成的课件、提问（1）引出口腔中的消

化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。（2）请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探究。（3）媒体演示P30探究提示及参考方案。（4）教师巡回指导、答疑。划，实施探究计划（4）小组交流探究过程、结果和结论并分析

。（5）提出改进意见（6）全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。（7）概括消化的概念（5）指导学生进一步完善探究计划。（6）鼓励、肯定学生的回答并补充。（7）引导学生归纳消化的概念①媒体演示消化的全过程课堂实录课前准备：同教

学设计前的课前准备创设情境，导入新课师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。师：人体内有没有这些成分？生：有！师：人体内的这些营养成分是哪里来的？生：食物。师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗？是不

是我们吃了猪肉，人体就长了猪肉。生：（哄堂大笑）不是。师：食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内这些成分的呢？生：消化吸收。揭示课题：消化与吸收下面我们就来探究一下食物在人体内是

怎样被消化的？一、讲授新课1．消化系统的组成：师：演示，制作的P32消化系统组成和功能的课件。请说出下列结构的名称？（使学生对消化系统有一个大致的了解。）生：回答……师：口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？生：牙齿、舌、唾液腺

师：回忆自己在进食时这些结构分别有什么作用？生：牙齿嚼咀，舌搅拌，唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。师：口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗？下面我们来探究馒头在口腔中的变化。活动一：探究馒头在口腔中的变化师：请同

学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地嚼咀，细细地体味。看能否吃出什么味道。生：口中有点甜。师：馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢？你能提出什么问题？生：思考，馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？（馒头的主

要成分是淀粉）师：我们假设淀粉在口腔中发生了变化，这个变化并与唾液有关。师：下面我们来制定计划，在制定之前先看一看提示。媒体演示：P30-32提示及探究方案，根据提示制定自己的探究方案。生：小组讨论并设计探究计划。师：请一位同学把你们

组的探究计划向全班交流汇报。生：全班交流。师：肯定、评价学生的设计并提出建议。师：下面请同学们根据自己的探究计划进行探究。生：学生进行探究活动。师：巡回观察、指导、答疑。生：相互交流探究的过程、结果和结论。并分析。师：对自己指定的探究计划有进一步完善的地方吗？生：馒头不宜太多，唾液的量要足，

实验装置在37℃的温水中保持的时间必须在5分钟以上。师：请××同学谈谈你们组观察到的实验现象，得出的结论是什么？并解释。生：①号试管内的液体遇碘不变蓝，因为淀粉发生了变化。师：口腔中的什么物质使淀粉发生了变化？生：唾液中的淀粉酶。师：牙齿、舌和唾液的作用有什么

区别和联系。生：牙齿和舌只能将食物磨碎、搅拌，不能使淀粉变成麦芽糖。师：科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下部分转变成麦芽糖。麦芽糖有甜味的原因，这就是为什么细嚼馒头有甜味。麦芽糖还需要进一步消化才能被人体

吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。师：那么什么叫消化呢？生：阅读教材总结消化的概念。师：补充：食物中的营养成分并不是所有的都必须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如：淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化而水、无机盐、维生素则不需要经过消化．就可以直接被人体吸收

。师：前面我们只是探究了口腔中的消化，下面我们进一步了解消化道的其它结构以及消化腺有哪些功能？3．消化的全过程师：下面播放一段食物消化过程的录像，请认真观看，课后我们要以“西瓜子历险记”为题写一篇科普文章，请注意收集素材

。师：为什么患了胃病的人怕吃硬、冷的食物？生：这些食物会影响胃的功能，加重胃的负担。师：我们应怎样保护我们的胃呢？生：不吃汤泡饭，少吃麻辣烫，每日三餐定时定量。师：为什么肝炎病人怕吃油腻的食物？下面我们做个小实验（教师演示P33页的实验）生：观察实验现象师：两只试管内的花生油各发生了什么变化？胆汁

和清水各对花生油起什么作用？生：第一支试管内的花生油变成很小的油滴，第二支试管内的花生油变化不大。师：胆汁对食物的消化有作用吗？生：能把食物中的大颗粒脂肪变成微小的脂肪颗粒，有助于对脂肪的消化。师：对！胆汁中虽然没有

消化酶，但是胆汁能乳化脂肪增大脂肪酶与脂肪颗粒的接触面积，起到初步消化脂肪的作用。师：人体消化道内的消化液除了唾液、胆汁还有哪些？生：胃液、肠液、胰液。师：阅读P35页第2题的资料，你能指出哪一部分消化道中的消化液最多？生：有的回答胃，有的回答小肠。师：（更正），这说明小肠内消化液最多，小

肠内不仅消化液的量最多，而且消化酶的种类也最多。师：下面我们来解读Ｐ３４页的曲线图回答（1）、（２）、（３）三个，思考题。生：X—淀粉，Y—脂肪；淀粉在口腔内被初步消化，蛋白质在胃内被初步消化，脂肪在小肠内被消化；D—肠液、胰液、胆汁。师：这些成分最终在哪里被

彻底消化？这说明了什么？生：小肠！说明食物主要在小肠被消化。师：在人体小肠内不仅消化液的量最多，消化酶的种类也最多，而且小肠还是消化道中最长的一段，内部结构还有很多特点有利于消化食物。师：下面我们完成一个作业，请设计一个表格，将图IV-21的

资料信息转化成表格的形式。生：完成表格设计。师：对学生的设计进行评价、肯定。师：消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢？生：先被吸收。二、营养物质的吸收师：在人体的哪些部位吸收呢？生：胃、小肠、大肠……师：请看下面

的资料分析。1．资料分析：小肠的特点。师：下面我们来分析P33的资料比较大肠、小肠的特点有什么异同。生：长度不同，小肠长得多，表面都有皱襞，但小肠的皱襞上有小肠绒毛而大肠没有。师：讨论：吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？为什么？生：小肠。小肠的长度和内壁结构的特点都可以大大增加吸收营养物质的面积

。2．进一步探究家畜小肠的结构师：下面我们来进一步探究猪小肠的内部结构看看与人小肠的结构有什么相同的地方。生：用放大镜观察培养皿中的一段小肠。师：注意比较猪小肠与人的小肠内部结构有什么相同的地方。生：结构基本相同，都有皱襞，皱襞上还有许多绒毛师：（展示制作的小肠内表面

折叠纸模型）生：观察、领会小肠皱襞的作用。三、教师小结师：小肠不仅是消化食物的主要场所也是吸收营养的主要场所。各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着血液循环运送到全身各处供人体细胞所利用。四、课后作业师：课后以“西瓜子历险记”题

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