【文档说明】科学【湘科版】六上《能量家族》教案 (6).doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过义务教育课程标准实验教材（湘教版）第4单元能量1能量家族教学目标科学探究1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。2．能判断

生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。情感、态度、价值观1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。2．认识能量表现

形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。重难点重点：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式，从不同表现形式的角度初步建立学生自己的能量体系，难点：对能量、化学能等概念的正确意会。教学准备教师准备

：1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。教学过程：

课前观看“五分钟看透神十一发射”这么了不起的成绩，那是什么让天宫二号和神州11号载人飞船上天的？（火箭）哪是什么让火箭“工作”的，(能量、燃料......)今天我们就一起来研究这个问题，好吗？上课！一、激趣质疑，导入能量1.同

学们请看这几幅图片中的物体（风车、汽车、水车、风扇）（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动、工作”的？（风、汽油、流水、电）（相机板书）2.揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。今天我们就一起走进

能量家族，去认识这能让物体“工作”或运动的各种各样的能量。（相机板书：能量家族）生齐读课题3.这儿有一首有关能量的小诗，我们来一起读读。（课件出示小诗）生齐读二．活动“蓄势待发”的能量过渡语：老师这儿有几种物体，看看它们是否藏着

能量呢？1.举高的石块出示图片：生看图说（图中的人吃力的顶住将要滚下山坡的岩石）——说明这岩石确实是蕴藏着能量的，会让岩石滚下山去。2.、收缩的发条过渡语：老师这有个时钟，你能让它工作吗？（上条）师演示。上条的目的是让里面的发条收缩——说明收缩的发条

储存了能量，能让钟走动。3.压缩的空气出示空气炮视频——说明压缩的空气储存了能量，让东西被毁。4.高空抛物出示高空抛物的图片——说明高空的物体储存了能量，让路人受伤。5.这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们

存在的呢？（人流汗、钟走了、东西被毁、路人受伤）小结：（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。）6.学生活动过渡语：同学们，你们想不想让你们桌上的气球、篮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能

量？要求：（1）动手前请同学们先思考：你会怎样做，然后动手验证自己猜想，记录的同学记下他们的方法。（2）小组实验，注意安全。用“我是通过吹让气球储存能量的。”的句式说说。三．活动各种各样的能量过渡语：想不想知道它们储存的能量

叫什么名字？1.教师讲述：介绍其他形式的能量。（1）第一次介绍“动能”、“弹性势能”、“重力势能”（前面三个统称为机械能）、“热能”、“化学能”；（2）第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。声

能、光能、电磁能、核能、潮汐能..........2.看各种各样的能量的视频，巩固加深印象。3.能量的转化风车、火车消耗了什么能量，具有什么能量。火箭消耗了什么能量，具有什么能量。水蒸气顶开壶盖消耗了什么能量，具有什么能量。小结：不同的能量是可以相互转化的。四．活

动厨房中的能量1．出示：一幅生活情景图——“厨房中的能量”。2．提问：图中哪一些对象在工作？是什么能量使它们工作起来的？3．学生观察，填写好自己的记录表之后进行组内交流。4．以小组为单位进行汇报，将结果登记到供全班交流时使用的大记录表上。五．拓展：在生活中去找

具有能量的物体（找一找，写一写，画一画，做一做)板书：能量家族动能重力势能机械能、热能、化学能、声能、光能、电磁能、核能、潮汐能......弹性势能相互转化