【文档说明】科学【湘科版】六上《从“南橘北枳”说起》教案 (2).doc，共(2)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-210341.html

以下为本文档部分文字说明：

小学科学六年级上册第一单元导学案课题从“南橘北枳”说起课时一课时编写黄波使用教师上课时间教材解读本课包括“调查各种水果的产地”、“它们来自哪里”、“动物怎样适应环境”、“了解鸟类是怎样适应环境的”4个活动

，学生通过调查、查资料、阅读资料等形式来探究生物对环境的适应性。探究内容生物对环境的适应性探究目标1.能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。2.能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应

环境的。3.能通过查阅资料等多种途径了解动物是怎样适应环境的。探究重点并能初步类推理解各种植物、动物如何适合自己生存的环境里。探究准备与本课学习内容相对应的生物图片。课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。与本课学习内容相对应的生物图片。有关鸟类适应环境的资料。探究方法分析推理法、例证法探

究过程探究活动教师指导学生探究个性化修改教师导学1.教师讲解：“南橘北枳”的故事。2．联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？这节课我们就一起来研究吧。学生思考问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结

出又香又甜的果实，而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？科学探究（一）活动：调查各种水果的产地1.出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。2.提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？3.小结：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方

。4．使学生明白：环境造就了具有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。5．介绍的“择地而居”的知识。1.学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。2.引导学生对此发表自己的看法。3.学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因。（二）活动：它们来自哪里1．提出问题：现在

，人们根据需要进行了大量的移植植物。观察我们周围的植物，请根据它们的特点，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理由。1．学生讨论。2．交流各自的推测。（三）阅读：动物怎样适应环境1．指导学生阅读第9页教材。2．使

学生明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响。1．学生阅读第9页教材。2.说一说：你还知道其他动物适应环境的事例吗？请说一说。（四）活动：了解鸟类是怎样适应环境的1．出示各种鸟类的图片。2．提问：这些图片中的鸟的形态各有什么特点？他们分别适应生活在什么样的环境中？3．教师提供有

关鸟类适应环境的资料。1．学生讨论。2.学生完成底10页的记录表总结拓展鼓励学生以更广阔的视野去关注更多的生物群体，课后留心观察各种动、植物，看一看它们是怎样适应当地环境的。课后留心观察各种动、植物，看一看它们是怎样适应当地环境的。板书设计2从“南橘北枳”说起有没有来自南方的苹果和北方的香

蕉？植物怎样适应环境？动物怎样适应环境？教学反思