【文档说明】科学【湘科版】一年级下册2.2《认识空气》教学设计6.docx，共(3)页，19.756 KB，由小喜鸽上传

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《认识空气》教学设计学习目标：1、具体说出空气的基本物理性质2、用实验证明空气占据空间教学过程一、板书课题。我们每时每刻都离不开空气，你知道哪里还有空气吗？让我们一起来研究吧！板书《12、认识空气》。二、出示学习目标1、具体说出空气的基本物理性质。2、用实验证明空气占据空间。三、

出示学习指导1、教科书44—45页2、思考①在哪里可以找到空气？②空气与水的相同点及不同点③空气占据空间吗？怎么能证明自己的猜想？四、看一看（学生先学）学生看书、思考问题教师巡视、指导五、交流、汇报（教师后教）1、在哪里可以找到空气？说说你对空气的了解。个别学生回答。

教师总结：我们用塑料袋装空气，直接观察空气，将粉笔或土块放入水中观察其冒出的空气，证明了空气确实是存在的，用手捂住口鼻感觉一下空气的存在。地球表面到处都有空气，我们的生活离不开空气。2、空气和水的相同点和不同点。回忆水有哪些性质？比较水和空气，相同点：没有颜色，没有气味，没有味道、透明

；不同点：水是液体，空气是气体。（用眼耳鼻舌来帮你）学生在书上记录结果。也许学生还会说空气有浮气，能压缩，空气能流动（风）等。3、空气能占据空间吗？①教师演示实验，水占烧杯空间，钩码进入烧杯后，水让出一部分空间，让出空间的

水流出烧杯外，证明了水占据空间，那么空气占据空间了吗？怎么验证自己的猜想？设计实验前，教师提示，把空气装在什么容器中，用什么方法验证空气占据了容器空间？②可依据教师组织的材料（塑料瓶、注射器、水槽、烧杯、纸

团、空瓶）学生可上讲台演示。③学生汇报自己实验过方法及看到的现象，实验结论。④学生填写实验报告。⑤教师演示空气占据空间实验。方法：空烧杯内放一个干的纸团，垂直压入盛水的水槽底部，再拿出烧杯来，纸团不会湿。为什么纸团不会湿？

4、教师做小结，空气和水一样是占据空间的。六、巩固练习。1、说一说空气具有哪些性质？2、比较水和空气的性质的相同点及不同点。相同点：不同点：3、空气占据空间吗？七、结课我们这节课一起学习了空气的性质，很

高兴和大家一起学习。板书设计：12、认识空气颜色气味味道透明状态水：没有没有没有是液体空气：没有没有没有是气体