【文档说明】科学【人教鄂教版】一年级下册4《前后左右》教学设计2.docx，共(4)页，21.010 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-208716.html

以下为本文档部分文字说明：

《前后左右》教学设计三维目标：知识与技能：1、认识前后左右，并能用这些词语描述周围物体的位置。2、学会区分以自我为中心和以客体为中心的前后左右。3、通过开展认方向的活动，让学生初步建立方向和空间的概念。过程与方法：通过实践活动，认识前后左右四个方位。情感态度与价值观：1、体

验参与科学活动带来的乐趣。2、学会换位思考。教学重难点：重点:能以自己为参照物，正确描述前后左右的物体位置。难点:会用不同物体做参照物描述自己所处的位置。教学过程一、课前游戏，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗?生高兴的说:喜欢。这节课我们先

一起来做个有趣的游戏好吗?学生：好。游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍

放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。师:其实在我们的生活中经常要用到“左右”的知识。除了你们的身体有左、右之分，你们的座位也有左右之分，今天呀，我们就一起走进科学使用前后左右来描述周围的位置吧！前后的认识：眼睛看见的方向叫前，后脑勺对着的方向叫后。左右的认识：写字拿笔的手

代表的方向是右，压住本子的手代表的是左。（还有拿筷子的手是右手，端碗的手是左手。一般人都是这样的习惯，也有很少一部分人跟我们拿的相反，比如左撇子是左手写字，拿筷子。）二、科学实践1、提出问题现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？学生讨论并回答问题。教

师小结：刚才同学们在描述自己坐在教室里的什么位置时，有的同学说“我坐在教室的前面。”或“我坐在教室的后面。”另一部分同学说“我坐在教室的右面。”或“我坐在教室的左面。”还有的同学说“我坐在第三列。”或“我坐在第三排。”但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所在的具体位

置。看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢？2、以自己为基准描述位置（1）请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？（2）学生活动：学生试着用“我的前面是

……后面是……左面是……右面是……”来描述自己坐在教室里的位置。3、以别人为基准描述位置现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，你能指出图中小朋友的位置吗？学生思考并回答。4、引导学生发现前、后、左、右的相对性（1）师生互动：同学们

老师现在和你们是怎样站着的？（面对面站着）我们一起举起右手，同学们你们观察下有什么不同？怎样才能使老师举起的右手和你们的一样？引导学生说出方向不同，前后左右位置就不同。（2）指名学生说说不同方向前、后、左、右各是谁？总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后

、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的位置并没有发生变化。这样我们发现：在使用前、后、左、右等描述位置时，必须先明确自己的方向。三、拓展与应用描述校园里物体的位置。