【文档说明】科学【人教鄂教版】一年级上册5《金鱼》教学反思.docx，共(2)页，13.432 KB，由小喜鸽上传

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《金鱼》教学反思继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这

类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的

身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征

，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，而且一年级学生活泼好动，好奇心强，我从学生熟悉的介绍新朋友引入，以录音的形式猜谜语，把同学们的注意力和好奇心牢牢地抓住，并配上精美的动态图，学

生显得十分有兴趣。继而引导他们有序地观察，提醒学生能有意识地专注地观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。在整个第一个活动中，用时比较长，充分地让学生观察，在汇报交流里，我发现学生了解的关于鱼的知识并不少，特别是通过预

习，部分同学对鱼有了较多的认识，基本能说出鳃、鱼鳞、鱼鳍，甚至能说出各种鳍的名称、作用，这对后面理解鱼是怎样呼吸的，又是怎样运动的打下了良好的基础。在观察画鱼中，孩子们基于已有的经验，大都能较好的画出鱼的基本特征，在边观察边画鱼的过程中，加深了对鱼的身体特征的理解和认识。有了对鱼身

体的良好认识，第二第三活动就好理解了。在课前的预设中，我以为对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，于是，在此环节中，我一次又一次地让学生先说自己知

道的，再观察验证，再交流，同时，我制作了一个呼吸的微视频，通过学生自己的观察和播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”现象呈现在学生眼前。在理解鱼是怎样运动的，我主动引导学生将鱼的运动与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳，有效促进

学生对鱼的认识。在这三个活动过程中，作为一年级的学生，考虑到他们的注意力时间不长，整个活动中，我不时以小红鱼进行鼓励和表扬。